В. 2.(21) Формирование готовности ребенка к взаимодействию с окружающей средой.

Занятия - являются основной формой ознакомления детей с природой. Они позволяют формировать знания о природе в системе и последовательности с учётом возрастных особенностей детей и природного окружения; под руководством воспитателя на занятиях формируются элементарные знания; занятия позволяют уточнить и систематизировать личный опыт детей, которые накапливаются у них во время наблюдения, игр, труда. Типы занятий: 1) первично-ознакомительные; 2) углубленно-познавательные занятия строятся на разнообразных конкретных знаниях, полученных детьми во время наблюдения в повседневной жизни за объектами природы, воспитатель дополняет знаниями. Знания расширяют и углубляют представления детей. 3)обобщающие занятия. Идёт систематизация знаний. Задачи: выделить комплекс существенных и характерных признаков, объектов и на этой основе обобщить знания детей. Экскурсия - это 1 из основных видов занятий и особая форма организации работы. Значение: позволяет в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями природы; способствуют образованию первичных представлений о взаимосвязях в природе; содействуют укреплению здоровья. По содержанию: природоведческие(парк, лес, луг и т .д .) и на сельскохозяйственные объекты (поле, огород, сад, и т.д.).Элементарно-поисковая деятельность (ЭПД: 1) форма организации детей при ознакомлении с природой, 2) совместная деятельность воспитателя и ребёнка направленная на решение познавательных задач, возникающих в учебной деятельности детей в процессе познания мира, в игре, труде. Главная задача - показать детям взаимосвязи, раскрыть причины, доступные их пониманию и происходящих в природе. Этапы: 1. постановка воспитателем и принятия детьми познавательной задачи. 2. осуществляется первичный анализ познавательной задачи и выдвигается предположение. Отбираются способы проверки, 3. анализ в ходе проверки результатов и формулирование выводов. Прогулка. Значение: дают возможность накопить у детей представление о таких явлениях природы, которые протекают длительное время. доставляют радость. Формы организации детей: фронтальная и индивидуальная. Туристко-краеведческая деятельность. Цель: оздоровление детей, воспитание бережного отношения к природе, оказание помощи в её охране и защите. 1 занятия беседы. Формировать представления о туризме. 2. Экскурсии - с целью расширения представлений о природе родного края, о достопримечательностях города, зоологический музей. 3. Практические задания. Цель: овладение туристическими навыками и умениями правильно одеваться для похода, ориентироваться на местности и т.д. 4. прогулки походы. Небольшие прогулки для закрепления знаний. 5. Туристические прогулки - продолжительные прогулки на природу, с соблюдением атрибутики, но без питания и ночёвки. 6. Туристические слёты - праздники на природе , имеющие развлекательную соревновательную программу. экологическая тропа схема маршрута. Объекты - гнёзда, муравейники, лекарственные растения.

Билет 17

В. 1. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в структуре целостного педагогического процесса. Задачи, содержание, способы формирования основ нравственной культуры личности.

Нравственное воспитание - это целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения высокого сознания, нравственных чувств и поведения. Нравственное развитие личности выступает, с одной стороны, как процесс положительных качественных изменений ее под влиянием многих факторов, с другой – характеризуется как достигнутый личностью уровень нравственной воспитанности. Процесс нравственного воспитания сложен и длителен. Педагогика выделяет 3 группы задач нравственного воспитания: 1-формирование нравственного сознания подрастающего поколения - системы нравственных представлений, понятий, суждений. У дошкольников это связано с конкретным опытом поведения, общения, отношений со сверстниками и взрослым, отрицательное отношение к лживости, жестокости, трусости и т.д. 2-Формир. нравственного поведения. Оно должно стать привычным. У дошкольника формируются первые навыки организованного и дисциплинированного поведения, навыки положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, навыки самостоятельности, умение занять себя интересной и полезной деятельностью, поддерживать порядок и чистоту окружающей обстановки; нормы, правила и способы поведения в семье, д\с, общественных местах. 3-Формир. нравственных чувств и отношений. У дошкольников педагоги воспитывают первые добрые, гуманные чувства: заботливость, внимательность, доброжелательность. На этой основе начинают формироваться чувства дружбы, товарищества, коллективизма. Содержание нравственного воспитания включает определенный объем знаний о нормах морали, умения и привычки нравственного поведения, нравственные чувства. Все задачи решаются комплексно, в процессе деятельности, в условиях коллективного, совместного образа жизни в д\с. Средства нравственного воспитания:1.Художественные (художественная литература, изобразит. искусство, музыка)2.Природа (гуманные чувства, желание заботится) 3.Собственная деятельность детей (игра, труд, учение) 4.Общение - корректирует представление о морали и воспитывает отношения между людьми. 5.Откр. Обстановка. Условия н. в. :организация целесообразной деятельности детей. -уважение личности ребенка. -индивидуальный подход к каждому ребенку. -обеспечение эмоционально положительного комфорта. -единства требования со стороны всех взрослых.

Билет 15.