I. Целевая установка и организационно-методические указания

Подготовить офицера - заместителя командира роты по воспита­тельной работе, обладающего знаниями по теории и практике органи­зации морально-психологического обеспечения в современном обще­войсковом бою; умеющего осмысленно, творчески применять теорети­ческие положения по морально-психологическому обеспечению в различных условиях обстановки; способного уверенно организовать воспитательный процесс в роте; внедрять в практику все новое, передовое; обладающего организаторскими способностями, инициати­вой и самостоятельностью.

В результате изучения дисциплины слушатели должны:

- иметь представление:

· об основных положениях морально-психологического обеспече­ния в государстве и Вооруженных Силах ПМР;

· об опыте последних локальных войн (вооруженных конфликтов) и войсковых учений;

- знать:

· основные положения МПО: организацию, вооружение, военную технику, предназначение, задачи, технические возможности и основ­ные принципы работы сил и средств морально-психологического обеспечения;

- уметь:

· творчески применять теоретические положения по организации морально-психологического обеспечения при работе со всеми катего­риями личного состава;

· организовать информационную, психологическую, культурно-досуговую, военно-социальную работу;

· эффективно использовать технические возможности средств МПО в боевой обстановке;

1. Морально-психологическое обеспечение - один из видов обеспечения боя.

Морально-психологическое обеспечение боя одна из ведущих дисциплин обучения. Она наиболее полно обеспечивает подготовку сту­дентов к практическим действиям в современном бою и их высокую полевую выучку. Главное назначение дисциплины "Морально-психологическое обеспечение боя" состоит в том, чтобы научить студентов искусству организации обеспечения психологической подготовки военнослужащих к бою.

Изучение дисциплины должно быть тесно увязано с другими дисциплинами, изучаемыми в ВУЗе, а освоение учебного материала в логической взаимосвязи с занятиями по тактике обеспечивает получение студентами знаний, умений и навыков, необходимых для практических действий по выполнению обязанностей командира по воспитательной работе в бою.

При проведении занятий широко использовать опыт Великой Отечественной войны, локальных войн (вооруженных конфликтов) и войсковых учений.

2. Структура подготовки по морально-психологическому обес­печению предусматривает:     

- введение в специальность и дисциплину;

- изучение основного теоретического курса - глубокое освоение теории организации МПО в звене рота-батальон в основных видах боя;

- изучение МПО обороны как вида боя, практическое закрепле­ние полученных знаний в ходе семинара;

- изучение МПО наступления как вида боя, практическое за­крепление полученных знаний в ходе семинара;

- изучение теоретических вопросов марша, встречного боя, пе­ревозки подразделений и действий мотострелковых подразделений в разведке;

- подготовка по должностному предназначению в ходе учебных сборов в должности заместителя командира по воспитательной работе в различных видах боя;

- изучение опыта последних локальных войн, военных конфлик­тов и войсковых учений, организация морально-психологического обеспечения и информационно-пропагандистской работы подразделений ВС ПМР и иностранных армий.

Прохождение основного теоретического курса необходимо плани­ровать одновременно с тактико-специальными дисциплинами, изуче­ние которых завершить до начала изучения МПО.

3. Теоретическая подготовка проводится на лекциях, семина­рах и при самостоятельной работе студентов. Практическое обуче­ние проводится в ходе семинаров, на практике в должности заместителя командира роты по воспитательной работе на учебном сборе.

4. Лекции должны стимулировать активную познавательную деятельность обучаемых, способствовать формированию творческого мышления и носить, как правило, проблемный характер. Степень проблемности лекции должна возрастать к концу цикла обучения. К чтению лекций по наиболее сложным темам необходимо привлекать офицеров имеющих большой опыт воспитательной работы в войсках.

Семинары проводятся по основным и наиболее сложным вопросам учебной программы. Они имеют целью углубить и закрепить знания, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой, привить навыки поиска, обобщения и изложения учебного материала. На семинарах студенты должны обучаться вести дискуссии, полемику, обосновывать и отстаивать свои убеждения, опровергать ошибочные взгляды своих товарищей, вести научный спор. Они должны заинтересовать студентов своей новизной, конкретностью поставленных проблем, связью с практикой воспитательной работы.

Для подготовки студентов к семинарам разрабатываются задания, которые выдаются им до проведения первых лекций по теме семинара.

5. Комплексные тактические задачи - это система различных видов занятий, проводимых в определенной последовательности на фоне общего тактического замысла (обстановки), позволяющего отрабатывать все содержание тем морально-психологического обеспе­чения в бою. Создаваемая в тактическом замысле обстановка должна побуждать действовать  против сильного противника, в сложной информационно-психологической обстановке, с наличием кризисных ситуаций, в условиях применения противником самых современных информационных средств воздействия.

В целях достижения высокого уровня выучки студентов занятия по морально-психологическому обеспечению боя необходимо проводить приближенными к задачам обучения по тактике.

Тактическая обстановка, на фоне которой отрабатываются вопросы морально-психологического обеспечения на каждом занятии, должна быть максимально приближена к боевой действительности, создаваться без упрощений и шаблонов, для чего противника пока­зывать сильного, активного и хитрого, и высоко технически оснащен­ного. Она должна способствовать выработке у студентов творчес­кого мышления, формированию самостоятельности, побуждать их к применению активных форм воспитательной работы.

На всех занятиях необходимо учить студентов отработке бое­вых документов, ведению рабочей карты, планированию и организации морально-психологического обеспечения.

Особое внимание необходимо уделять психологической подготов­ке студентов, развитию твердой воли и самообладания при резких и неожиданных изменениях обстановки, способности личным примером повести за собой подчиненный личный состав.

Комплексные тактические задачи разрабатываются коллективно преподавателями тактики, тактико-специальных дисциплин и мораль­но-психологического обеспечения боя.

Для их проведения готовится методическая разработка, в которую входят: план проведения комплексной задачи по морально-психологическому обеспечению боя; пояснительная записка к плану; тактическое задание с картой (схемой) исходной обстановки; мето­дические указания по проведению каждого занятия и справочный материал для преподавателей; карта-схема динамики тактических действий и изменения информационно-психологической обстановки; план обозначения действий противника и вводные по динамике дей­ствий.

План проведения задачи разрабатывается на карте и содержит: тему, учебные и воспитательные цели; тактический замысел, на фоне которого предусматривается отработка вопросов морально-психологического обеспечения боя; расчет часов и оперативного времени по занятиям.

Пояснительная записка к плану разрабатывается текстуально и в ней указывается: силы и средства морально-психологического обеспечения противника и своих войск; морально-психологическое состояние противника и своих войск; обстановка к началу действий; общий характер боевых действий сторон; психологическая характе­ристика подчиненного личного состава; справочные данные.

Тактическое задание с картой (схемой) исходной обстановки включает: общую и частную обстановку; справочные данные (указания старшего командира по морально-психологическому обеспечению боя, наличию средств морально-психологического обеспечения, морально-психологическую характеристику противника и своих войск и другие вопросы); что исполнить обучаемому к каждому занятиям.

В методических указаниях и справочном материале для препода­вателей по каждому занятиям излагается тема, учебные и воспита­тельные цели, учебные вопросы и время на их отработку, методичес­кие рекомендации о порядке отработки учебных вопросов, а также определяются содержание и порядок работы преподавателя и студен­тов в часы самостоятельной работы. Справочный материал включает примерные варианты уяснения задачи, оценку морально-психологи­ческого состояния противника и своих войск, решение по морально-психологическому обеспечению, боевого приказа, указаний по воз­действию в интересах морально-психологического обеспечения, ожидаемые варианты решений студентов по обстановке, по оператив­ному времени, отдаваемые ими команды и распоряжения по ведению морально-психологического обеспечения боя. Кроме того, в методи­ческих указаниях и справочном материале излагаются требования МО и Начальника ОВР МО, относящиеся к данной теме, примеры из опыта Великой Отечественной войны, локальных войн (конфликтов), войсковых учений, которые могут быть использованы преподавателя­ми при проведении занятий.

На карте динамики действий отражаются положения подразделе­ний и соседей к определенному времени, данные военно-политичес­кой, морально-психологической обстановки боевых действий; разра­батываются вводные с таблицами психологических потерь во время ведения боя и текстуальный план наращивания обстановки по опера­тивному времени.

Комплексная задача по морально-психологическому обеспечению боя отрабатывается с целью изучить со студентами последователь­ность, порядок и содержание работы с заместителем командира роты по воспитательной работе по организации морально-психологического обеспечения боя. При отработке комплексной задачи студентам последовательно выдаются готовые учебные материалы (ва­рианты уяснения задачи, оценки МПС противника и своих войск, решений, организации взаимодействия в интересах морально-психоло­гического обеспечения), по которым студенты самостоятельно изу­чают порядок и методику работы ЗКВР по организации морально-психологического обеспечения боя. Готовыми материалами студенты пользуются только для подготовки к занятиям.

Тактическая летучка является заключительным и контрольным занятием комплексных задач. Она проводится с целью проверки умений и навыков студентов принимать решения в сложившейся обста­новке по морально-психологическому обеспечению боя. Летучки проводятся в классе на картах. Тактическая обстановка должна быть связана с темой задачи и создаваться сложной, противоречи­вой, позволяющей обучаемым анализировать несколько возможных вариантов и принимать несколько решений. В ходе летучки студенты принимают решение по организации морально-психологического обес­печения и оформляют его на карте, записывая свое решение на обороте карты, задачи, распоряжения, команды или другие указания. Каждому студенту выставляется итоговая оценка за отработку темы.

Отработка учебных вопросов в рамках задач морально-психоло­гического обеспечения боя осуществляется на групповых и практи­ческих занятиях.

Групповые упражнения проводятся с целью привития студентам практических навыков организации морально-психологического обес­печения боя. Они проводятся на картах (макете местности) в клас­сах и на местности. Преподаватель действует в должности старшего командира (заместителя командира батальона (полка)по воспитатель­ной работе ).

Групповые упражнения в классах проводятся с целью обучения студентов оценки обстановки, морально-психологического состояния противника и своих войск, принятия решения и графическому его оформлению. На этих занятиях также заслушиваются и анализируются принятые студентами решения по организации морально-психологи­ческого обеспечения боя и их обоснования. В ходе занятий препода­ватель заслушивает по каждому учебному вопросу двух-трех студен­тов, после чего проводится частный разбор, указывает на недо­статки их докладов. Следует внимательно относиться к инициативным, смелым и самостоятельным решениям студентов.

Учебные вопросы по организации морально-психологического обеспечения боя могут отрабатываться переводом группового упраж­нения к практическим действиям в полевых условиях. Студенты размещаются на командно-наблюдательном пункте и каждый из них принимает информацию, следит за обстановкой на поле боя, принима­ет решения и, по указанию преподавателя, может ставить задачи по организации морально-психологического обеспечения подразделе­ниям. Подаваемые команды (распоряжения) могут быть переданы по радио или записаны на магнитофонную ленту и, в последующем, оценены преподавателем.

Отработку каждого эпизода необходимо заканчивать проведением частного разбора. Проводя разбор, преподаватель напоминает так­тическую обстановку, на фоне которой отрабатывался учебный во­прос, каких действий она требовала от обучаемых, заслушивает команды (распоряжения). Проводимый анализ необходимо подтверж­дать уставными положениями, примерами из опыта боевой подготовки войск и учений, Великой Отечественной войны и локальных войн (конфликтов), давать рекомендации по целесообразному планированию и ведению морально-психологического обеспечения боя. Практичес­кие занятия проводятся с целью изучения и освоения технических средств морально-психологического обеспечения; приобретения опыта в планировании морально-психологического обеспечения, ведения рабочих карт, разработки и оформления других боевых документов.

Главным содержанием этих занятий является практическая работа каждого студента, в том числе с техническими средствами воспитания.