Дошкольного возраста. 1-7лет

Ведущий вид деятельности: 1-3 года

 орудийно-предметная деятельность, сюжетно

ролевая игра.

 Особенности физического развития:

ž Для 1-3-го года жизни основная задача физ-го

воспитания - освоение и совершенствование новых

видов движений, особенно пальцев рук и кисти,

закрепление и совершенствование навыков уже

освоенных видов движений - ходьбы, бега,

прыжков,

 подбрасывания и ловли мяча, плавания.

ž Физическое воспитание ребенка 4-го года

 жизни направлено на освоение новых движений,

преимущественно спортивного характера, с

постановкой конкретной цели: пробежать быстрее,

 метнуть дальше и т.п.

ž Для детей 5-го года жизни основная

направленность физического воспитания –

освоение сложных в техническом отношении

упражнений. Значительное место занимают

упражнения, способствующие освоению

отдельных элементов спортивных движений

(беговые, прыжковые, метательные и др.),

 развивающие физические качества (ловкость,

 быстрота, гибкость).

ž На 6-м году жизни все большее внимание

уделяется специализированным тренировкам

 отдельных физических качеств и способностей.

 Акцентируется развитие быстроты и

выносливости, а также овладение более

сложными видами движений из арсенала спорта.

ž В дошкольном возрасте происходит

формирование ДУ и ДН.

    Особенности психического развития:

Познавательные процессы:

РЕЧЬ: 1. Развитие внимания.

2. Развитие восприятия.

3. Развитие памяти.

4. Развитие мышления.

5. Развитие воображения.

6. Развитие речи.

Речь является одним из важнейших психических

 процессов младшего возраста. 

Одной из функций речи, которые выступают на

 первый план, становится коммуникативная.

Речь младшего школьника разнообразна по

степени произвольности, сложности,

планирования.

Эмоциональная сфера: С первых лет жизни

ребенок под влиянием взрослых, а также в

 процессе игр, посильного труда, учения активно

 овладевает опытом предшествующих поколений,

 усваивает нормы и идеалы нашего общества. В

 дошкольные годы закладываются основы

здоровья и физического развития человека.

Серьезным недостатком дошкольного воспитания

является малоподвижность детей: если они много

 занимаются сидя, мало двигаются. Это плохо

сказывается не только на физическом, но и на их

 духовном развитии, снижает тонус их нервной

системы, угнетает психическую активность

Воля: Волевые качества не даны ребёнку от

рождения, они формируются в результате

жизненного опыта под влиянием воспитания.

Особенности коммуникативной сферы:

Выделяются следующие критерии

коммуникативного акта:

ž направленность на сверстника с целью его

 вовлечения в процесс общения;

ž потенциальная способность принимать

информацию о целях сверстника (инициативное

 воздействие должно при этом содержать

информацию, достаточную для достижения

 цели сверстника);

ž коммуникативные действия должны быть

 доступны пониманию партнера-сверстника и

способны вызвать его согласие на достижение

 цели .

Билет №7 Возрастные особенности тетей

Младшего школьного возраста.

Ведущий вид деятельности.

ü Ведущая деятельность в младшем школьном

возрасте – учебная деятельность. Ее

характеристики: результативность,

обязательность, произвольность.

Физическое развитее:

• С физиологической точки зрения – это

время физического роста когда костная

система опережает нервно-психическое

 развитие.

• Суставы детей этого возраста очень

подвижны, связочный аппарат эластичен,

скелет содержит большое количество

хрящевой ткани.

• В возрасте 7—10 лет начинают

формироваться интересы и склонности к

определенным видам физической активности.

Особенности психического развития:

В младшем школьном возрасте происходит

 интенсивное развитие интеллекта.

Познавательные процессы:

     РЕЧЬ

Увеличивается словарный запас до 7 тыс. слов.

• МЫШЛЕНИЕ

• Мышление в младшем школьном возрасте

 становится доминирующей функцией,

завершается наметившийся в дошкольном

 возрасте переход от наглядно-образного к

словесно-логическому мышлению.

• ПАМЯТЬ

• Память развивается в двух направлениях –

 произвольности и осмысленности.

• В учебной деятельности развиваются все

виды памяти: долговременная, кратковременная

и оперативная.

• Развитие памяти связано с необходимостью

заучивать учебный материал. Активно

формируется произвольное запоминание.

• ВНИМАНИЕ

• Дети способны концентрировать внимание,

но у них еще преобладает непроизвольное

внимание.

• ВООБРАЖЕНИЕ

• Воображение в своем развитии проходит

две стадии: на первой – воссоздающее

(репродуктивное), на второй – продуктивное.

В первом классе воображение опирается на

 конкретные предметы, но с возрастом на первое

место выступает слово, дающее простор фантазии.

Эмоциональная сфера:

• С приходом в школу изменяется

эмоциональная сфера ребенка. Дети

 чувствительны к воздействиям окружающих

условий жизни, впечатлительны и эмоционально

отзывчивы.

• Воля.

• Характер младшего школьника имеет

следующие особенности: импульсивность,

склонность незамедлительно действовать,

не подумав. Недостаточность воли –

 школьник 7-8 лет еще не умеет длительно

 преследовать намеченную цель, упорно

преодолевать трудности.

 

Особенности коммуникативной сферы:

•   Именно в этом возрасте ребенок переживает

свою уни­кальность, он осознает себя личностью,

стремится к совер­шенству во взаимоотношениях

со сверст­никами Затем начинается стремление к

лидерству, к превосход­ству среди сверстников.

В этом возрасте дружеские отно­шения более

интенсивные, но менее прочные.

• Дети стремятся к совершенствованию

навыков тех ви­дов деятельности, которые

приняты и ценятся в привлека­тельной для него

компании, чтобы выделиться в ее среде, добиться

успеха.

  Основные линии развития движущей

силы.

Ø движущая сила психического развития

-явл обучение

Ø С первых дней обучения в школе

возникает основное противоречие, которое

 является движущей силой развития в

младшем школьном возрасте. Возникает

противоречие между постоянно растущими

требованиями, которые предъявляют

учебная работа, коллектив к личности

ребёнка, к его вниманию, памяти, мышлению.