Деятельность субъектов процесса проектирования на различных его этапах

IV . Проектная технология в области изучения

 иностранного языка

Проектная технология получила в настоящее время широкое распространение в области изучения иностранного языка и культуры, так как в процессе выполнения проекта учащиеся соединяют овладение определенными знаниями и навыками с практическим использованием этих знаний и навыков.

Существует много трудностей в изучении иностранного языка в школе. Это недостаток активной устной практики в расчете на каждого ученика и отсутствие необходимой индивидуализации и дифференциации обучения. Однако это можно компенсировать за счет использования новых технологий обучения.

Обучение в сотрудничестве

Эта технология подходит для классно-урочной системы. Она не затрагивает содержание обучения и обеспечивает необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности каждого учащегося. При обучении в сотрудничестве каждый ученик имеет возможность для осознания и осмысления нового языкового материала, получает достаточную устную практику для формирования необходимых навыков и умений.

Основная идея обучения в сотрудничестве – создание условий для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Все ученики разные. Одни быстрее понимают материал, легче овладевают коммуникативными умениями, другим требуется больше времени и дополнительное объяснение. Если объединить учащихся в небольшие группы (3-4 человека) и дать им одно общее задание, оговорив роль каждого, то возникает ситуация, в которой каждый отвечает за результат всей группы. Сильные ученики помогают слабым, а слабые стараются понять и выполнить задание хорошо. Таким образом, ликвидируются пробелы в знаниях. Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Это развивает учеников и интеллектуально и нравственно. Сильные ученики учатся помогать другим и чувствовать радость от успеха товарищей. Суть данной технологий – не просто что-то выполнять вместе, а учиться вместе.

Варианты выполнения работы могут быть разными. Например: класс делится на группы по 3-4 человека. Каждая группа получает одно задание, которое является частью какой-либо большой темы, над которой работает весь класс. Например весь класс работает на темой «Путешествие». Каждой группе дается задание подготовить свою часть: разработать программу пребывания туристов в конечную точку маршрута; заказать билеты для всей группы, гостиницу; подготовить багаж и так далее. В процессе работы группы общаются между собой. Вся необходимая лексика усвоена на предыдущих уроках. Данный урок отводится для речевой практики, коммуникативной деятельности.

Однако недостаточно включать обучаемого в общение только на уроке. Необходимо делать акцент на работу с информацией, умение самостоятельно добывать материал, критически осмысливать информацию, уметь делать выводы вне класса. Сейчас можно использовать англоязычные странички в Интернет.

При выполнении проекта решается ряд важных задач:

1. Выполнение практических действий в ходе проекта затрагивает эмоциональную сферу, благодаря чему усиливается мотивация.

2. Выполняя творческую работу, самостоятельно добывая информацию ученики овладевают интеллектуальными и творческими умениями.

3. В ходе проекта осуществляется сотрудничество учащихся. Меняется роль учителя. Он становится партнером и консультантом.

4. Учитываются интересы учащихся, жизненный опыт и индивидуальные способности.

5. Усиливается ответственность за работу, так как учащиеся должны представить результаты работы.