III . Проектная деятельность в образовательном процессе

Метод проектов (метод решения проблем) – совокупность последовательных учебно-познавательных приемов, которые позволяют учащимся приобретать знания и умения в процессе планирования и самостоятельного выполнения определенных практических заданий с обязательным представлением результатов.

Метод проектов предполагает развитие познавательных навыков обучаемых, критического и творческого мышления, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

Учебный проект

Метод – система приемов и способов овладения определенными теоретическими и практическими навыками.

Методом проектов может реализовываться способ обучения в группах по технологии сотрудничества. Главным отличием метода проектов является то, что в результате совместной групповой деятельности учащиеся не просто получают новые знания, а создают какой-либо учебный продукт, материальный результат совместного труда.

Работа над проектом тщательно планируется преподавателем и обсуждается с учащимися.

Обучение строится на активной основе, в ходе практической деятельности ученика, при его личной заинтересованности именно в этом знании.

Условия успешности обучения.

- проблематизация учебного материала;

- активность ребенка;

- связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом;

- доступ к средствам ИКТ.

Деятельность на основе совместного труда, сотрудничества. На первый план выдвигаются цели воспитания.

В. Кильпатрик: «Школа должна готовить детей к столкновению с проблемами, пока еще не проявившими себя, но уже скрытыми в будущем. Учитель должен выполнять роль не лектора, а консультанта: рассказывать, где искать информацию, объяснять, как полученные знания и навыки могут пригодиться детям в повседневной жизни».

 Важная особенность проектного метода: в результате всегда должен быть создан какой-то продукт. Однако далеко не все темы могут быть преподаны методом проекта.

3.1 План работы по проекту в школе

Классификация проектов.

Основание:

По содержанию – моно- и межпредметные;

По характеру контактов – локальные, внутришкольные, региональные, национальные и международные;

По количеству исполнителей – индивидуальные и коллективные;

По продолжительности – кратко-, средне-, долгосрочные.

Монопредметные вписываются в классно-урочную систему, другие – в качестве дополнения к урочной деятельности.

Типы проектов: прикладные, исследовательские, информационные, ролевые и игровые.