Слово было более общим по отношению к следующему. Почему понятия, оставшиеся невключенными в схему, не подходят в этот ряд?

 

Слово, мозг, язык, средство общения, речь, язык, мышление, речь, часть слова,

 

мысль.

 

 

 

Б-7-3.

 

 

Б-7-4.

 

 

Б-7-5.

 

Б-7-6.

Найдите верные высказывания и проиллюстрируйте их примерами:

 

а) Не бывает мышления без речи

 

б) Не бывает речи без мышления

 

в) Бывает речь без мышления

 

г) Бывает мышление без речи

 

Объясните факт:

 

1) П.В. Анненков, один из первых биографов А.С. Пушкина, пишет, что Пушкин

 

«мыслил иногда на чужом языке. В беглых заметках, писанных для себя, наскоро, чудно мешаются у него оба языка, смотря по тому, какой первый пришел ему на мысль».

 

2) В экспериментах А.Н. Соколова испытуемых просили проговаривать

 

посторонний материал при одновременном выполнении мыслительных заданий. В этих условиях возникают мыслительные затруднения, которые автор эксперимента назвал «экспериментальной сенсорной афазией»:

 

испытуемый воспринимает лишь отдельные слова, а смысл фразы остается ему непонятным.

 

3) Объясните, почему отвлекшийся от темы урока ученик, которого учитель

 

просит повторить свои последние слова, может повторить требуемое, но смысл повторённых слов понимает не сразу, а спустя несколько секунд.

 

Согласны ли вы со следующей формулой: ВНУТРЕННАЯ РЕЧЬ = РЕЧЬ – ЗВУК? Почему?

 

Определите авторство:

 

1) «Универсальная структурная единица мысли как результата мыслительного

 

процесса – суждение, воплощая специфически мыслительное отображение

отношений, включает в себя операцию с операндами и тем самым по

необходимости имеет символически-операторный состав, конкретным

носителем которого является речевой эквивалент суждения – предложение».

 

2) «1. Мышление и речь имеют различные генетические корни. 2.Развитие мышления и речи идет по различным линиям и независимо друг от друга. 3.Отношение между мышлением и речью не является сколько-нибудь

постоянной величиной на всем протяжении филогенетического развития».

 

Задания Б-8: Понятия (определение, механизмы формирования в онтогенезе, факторы формирования)

 

 

Б-8-1. Вставьте пропущенные слова:

 

а) Понятие – это отражение ______________ и _______________ свойств предметов и явлений

 

б) Формирование понятия идет по пути _____________.

 

Б-8-2. Выберите схему, которая наиболее корректно иллюстрирует процесс

 

формирования понятий в онтогенезе. Обоснуйте свой ответ:

 

а) прототип → ядро б) ядро → прототип

 

Б-8-3. Подчеркните факторы, способствующие усвоению понятий:

 

Варьирование признаков предмета усваиваемого понятия, формирование

 

 

понятийного мышления с младшего дошкольного возраста, использование наглядности, применение понятия в речевой практике, заучивание словарного значения понятия.

 

Б-8-4. Какие механизмы освоения понятий иллюстрируют следующие примеры:

 

а) Ребенок усваивает, что «автобус» - это «транспортное средство». Затем к «транспортным средствам» он относит похожий на автобус «троллейбус». Однако «велосипед» в его сознании не является «транспортным средством».

 

б) Ребенок обращает внимание на то, что автобус - это то, что передвигается и перевозит людей. Он предполагает, что это и есть признаки, характеризующие «транспортные средства». В дальнейшем для отнесения нового объекта к категории «транспортных средств» он определяет, есть ли у них эти признаки.

 

Б-8-5. Объясните факт:

 

Дошкольники часто называют «елкой» любые попадающиеся им на глаза хвойные деревья.

 

Задания Б-9: значение и смысл (определение, явления денотации и коннотации, психосемантика как отрасль психологии)

 

Б-9-1. Вставьте пропущенные слова

 

а) Значение – это обобщенная форма запечатления субъектом

 

_________________ опыта в виде понятий, опредмеченных в схемах действия,

социальных ролях, нормах и ценностях.

 

б) Смысл – это _____________ значимость тех или иных явлений, сообщений или действий, их отношение к ________________ и жизненному контексту конкретного субъекта.

 

в) _______________ - область психологии, изучающая генезис, строение и функционирование индивидуальной системы значений, опосредствующей процессы восприятия, мышления,

памяти, принятия решений и т. д.

 

Б-9-2. Как соотносятся между собой:

 

 

а) 1) значение; 2) коннотат;

 

б) 1) смысл; 2) коннотат?

 

 

а)	б)		в)
г)			д)
			1, 2

 

 

Б-9-3. Какое явление иллюстрирует следующий пример:

 

Слово «угол» для ребенка означает место наказания, для штурмана –

 

ориентир в расчетах траектории движения судна, для человека, снимающего не очень удобное жилье – его жилище.

 

 

Б-9-4. Каков денотат слова «угол»?

 

Б-9-5. Объясните факт, используя термины из темы:

 

Отвечая на вопрос: «Как вы находите Ивана Петровича», один человек может ответить: «Он хороший человек», и другой: «Он работает в…».