Ф.И.О. учителя____________________________
Цель диагностики: изучить и обобщить уровни дидактико-методических умений педагога, выявить затруднения при планировании и организации образовательного процесса.
При ответе на вопросы необходимо поставить знак «+» (в колонках 1, 2, 3), если
1 - получается лучше всего, и опытом можно поделиться с другими,
2 - получается хорошо (есть понимание, но необходимо совершенствование данного направления
работы),
3 - испытываете затруднения, и хотели бы познакомиться с опытом по данной проблеме.
№/п
| Дидактико-методические умения
|
|
|
|
1.
| Умение определять и разъяснять цели учебных занятий
|
|
|
|
2.
| Выделение главного в материале учебного занятия
|
|
|
|
3.
| Рациональное использование традиционных методов
|
|
|
|
4.
| Рациональное использование инновационных методов
|
|
|
|
5.
| Знание и реализация активных форм и методов обучения
|
|
|
|
6.
| Организация самостоятельной работы учащихся
|
|
|
|
7.
| Формирование и развитие профессиональных знаний, умений и навыков учащихся
|
|
|
|
8.
| Организация индивидуальной работы с учащимися
|
|
|
|
9.
| Обеспечение системы повторения, закрепления и обобщения изученного учебного материала
|
|
|
|
10.
| Развитие познавательных интересов учащихся
|
|
|
|
11.
| Планирование и проведение творческой работы с учащимися
|
|
|
|
12.
| Установление внутри- и межпредметных связей
|
|
|
|
13.
| Использование методов развития технического творческого мышления учащихся
|
|
|
|
14.
| Использование ТСО
|
|
|
|
15.
| Методика работы с учебником и информационно-справочной литературой
|
|
|
|
16.
| Знание и применение компьютерной техники
|
|
|
|
17.
| Организация коллективной или групповой работы учащихся
|
|
|
|
18.
| Проведение различных типов учебных занятий
|
|
|
|
19.
| Умение провести самоанализ педагогической деятельности
|
|
|
|
20.
| Знание различных современных педагогических технологий (указать каких)
|
|
|
|
21.
| Обобщение собственного опыта
|
|
|
|
22.
| Разработка и внедрение дидактических средств
|
|
|
|
23.
| Организация работы по изучению и внедрению действующих образовательных стандартов
|
|
|
|
24.
| Методика создания контролирующих заданий по изучаемым темам
|
|
|
|
25.
| Внедрение инновационного педагогического опыта
|
|
|
|
26.
| Создание учебно-методических комплектов по учебной дисциплине
|
|
|
|
27.
| Планирование и организация учебного исследования с учащимися
|
|
|
|
28.
| Дополните, если считаете необходимым, другие дидактико-методические умения:
|
|
|
|
Карта «Затруднения педагогов»
Инструкция для педагогов
Данная анкета предназначена для изучения Ваших затруднений с целью оказания Вам практической помощи в организации своего непрерывного образования. На ее основе будут внесены изменения в плане методической работы школы и методических объединений. Просим Вас внимательно ознакомиться с вариантами ответов на вопрос: «Испытываете ли Вы затруднения при …» и ответить на них. Кроме того, мы просим Вас отметить вопросы, при ответах на которые Вы испытывали затруднения (поставьте знак + в графе 2, 3 или 4 при положительном ответе).
Вид деятельности
| Нет. Могу поделиться опытом
| Скорее нет, чем да
| Скорее да, чем нет
| Да. Хотелось бы получить помощь
|
I
| II
| III
| IV
| V
|
Определение педагогических задач по формированию детского коллектива
|
|
|
|
|
Планирование работы с классом и видение перспектив своей деятельности
|
|
|
|
|
Определение уровня воспитанности учащихся
|
|
|
|
|
Воспитание сознательной дисциплины учащихся
|
|
|
|
|
Организация деятельности детских органов самоуправления
|
|
|
|
|
Работа с детскими организациями, органами самоуправления
|
|
|
|
|
Индивидуальная воспитательная работа с учащимися
|
|
|
|
|
Организация взаимодействия родителей учащихся
|
|
|
|
|
Индивидуальная работа с семьями учащихся
|
|
|
|
|
Проведение родительских собраний
|
|
|
|
|
Пропаганда педагогических знаний среди родителей
|
|
|
|
|
Работа над едиными педагогическими требованиями к учащимся
|
|
|
|
|
Привлечение родителей к организации воспитательного процесса
|
|
|
|
|
Трудовое воспитание учащихся
|
|
|
|
|
Эстетическое воспитание учащихся
|
|
|
|
|
Правовое воспитание
|
|
|
|
|
Экологическое воспитание
|
|
|
|
|
Гигиеническое воспитание
|
|
|
|
|
Физическое воспитание
|
|
|
|
|
Профориентационная работа с учащимися
|
|
|
|
|
Проведение классных собраний
|
|
|
|
|
Проведение праздников, утренников, торжеств
|
|
|
|
|
Проведение встреч с интересными людьми
|
|
|
|
|
Проведение устных журналов
|
|
|
|
|
Проведение викторин, КВН
|
|
|
|
|
Проведение вечеров старшеклассников
|
|
|
|
|
Формирование активной жизненной позиции старшеклассников
|
|
|
|
|
Анализ содержания своей воспитательной деятельности, ее результатов
|
|
|
|
|
Изучение возрастных особенностей учащихся
|
|
|
|
|
Изучение физиологических особенностей учащихся
|
|
|
|
|
Изучение личностных особенностей учащихся
|
|
|
|
|
Изучение интересов, особенностей, интеллекта школьников
|
|
|
|
|
Воспитание ответственного отношения к учению
|
|
|
|
|
Предупреждение и преодоление неуспеваемости учеников
|
|
|
|
|
Анализ собственной деятельности и ее результатов
|
|
|
|
|
Выбор темы самообразования
|
|
|
|
|
Планирование самообразовательной деятельности учащихся
|
|
|
|
|
Организация самообразования
|
|
|
|
|
Работа с «трудными»
|
|
|
|
|
Другие затруднения (назовите)
|
|
|
|
|