Тема: Сложноподчиненное предложение. Методические указания

Методические указания

Для выполнения задания необходимо ознакомиться со схемой синтаксического разбора ССП, СПП в пособии Г.П.Домашенкиной «Грамматический разбор в вузе и школе».- М., 1989. Разбирая СПП по схеме, необходимо учесть разные структуры – расчлененные и нерасчлененные – и представить некоторые придаточные из обоих типов. Можно использовать различные источники текстов по выбору.

Тема: Бессоюзное сложное предложение

Методические указания

Задания направлены на закрепление знаний о структурных особенностях БСП и синтаксической синонимичности с союзными сложными предложениями. Требуют знания о видах БСП и особенностях в интонировании и постановке знаков препинания. Второе задание носит творческий характер и требует конкретного определения каждого из видов БСП. Можно использовать материал лекций и при необходимости материал учебника «Русский язык» под редакцией Л.Ю. Максимова.

Тема: Многочленное сложное предложение

Методические указания

Письменный структурно-семантический разбор сложных предложений

различного типа представляет собой словесный анализ синтаксических отношений в сложном предложении, разбор по членам предложения и схему с указанием средств связи и видов отношений, а также позиции (пре-пост-интерпозиции). Опирайтесь на схему анализа в пособии «Грамматический разбор в вузе и школе».

ЦЕЛИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ СРС

Самостоятельная работа студентов по запланированным темам представляет собой выполнение заданий в основном в письменной форме. Записывание, выписывание, самостоятельный анализ языковых единиц различного уровня позволяет глубже вникать в содержание материала, активизирует память и внимание, способствует творческому отношению к выполняемым заданиям. При выполнении различных заданий поискового, творческого характера закрепляется также и интерес к предмету или его отдельным темам. По ряду тем предусмотрены задания в виде конспектирования, тезирования статей. При составлении тезисов отрабатывается умение видеть главное в изучаемом материале и сформулировать основное содержание. К более сложным формам записей относятся реферирование, аннотации, составление критических отзывов и рецензий.

Много заданий по грамматике направлено на работу с текстами художественных произведений, в частности, выписывание предложений, слов, сочетаний с последующим анализом по теме. Также следует обратить внимание на задания по составлению таблиц, схем, органайзеров, модулей, которые способствуют не только усвоению тем, но и учат систематизации материала. Для развития письменной речи предлагаются задания: написать сочинение, эссе, мини-рассказ и др.

При выполнении заданий можно использовать не только указанные источники; следует чаще обращаться к словарям, справочникам, энциклопедиям, т.к. есть задания по лексикологии и другим разделам, где они необходимы.

Все эти формы самостоятельной работы способствуют более прочному усвоению материала, развитию навыков учебно-исследовательской деятельности, творческому отношению к выполняемым заданиям, повышению уровня профессиональной подготовки учителя начальных классов в преподавании предмета «Русский язык».

Цели: выработка навыков работы с дополнительной литературой;

развитие умения осуществлять частично-поисковый метод в ходе

выполнения заданий;

активизация познавательного интереса к теории языка;

развитие умений соотносить теорию вопроса с практикой;

совершенствование навыков работы с языковым материалом;

осуществление творческого подхода к выполнению заданий ( написание

эссе, составление предложений и текстов, составление таблиц, проектов,

графического органайзера, кроссвордов и т.д.);

практическое закрепление знаний, умений и навыков.

Календарно-тематический план СРС(спец.ПиМНО)

Семестр

Календарно-тематический план СРС(спец. Дефектология)

Календарно-тематический план для заочной формы обучения

Спец. «Дефектология» – Дрз -321, Дрз -311 – 5 семестр

Спец. «Дефектология» – Дрз -131 – 2 семестр