III. Упражнение в увеличении (уменьшении) числа на 1
Н а д о с к е з а п и с ь: Учащиеся, рассуждая, объясняют, какой знак и какое число пропущены. Р а б о т а с у ч е б н и к о м. Задание 2 (с. 62 учебника, часть 1). (Задание может быть записано учителем на доске.) – Чем похожи все равенства, записанные на верхней строке? (В них к каждому числу прибавляли единицу.) – Число увеличивалось или уменьшалось? (Увеличивалось.) – При увеличении числа на 1 какое число получается? (Последующее.) – Рассмотрите равенства, записанные на второй строке. – Что в них общего? (Из каждого числа вычитали единицу.) – Что происходило с числами? (Числа уменьшались.) – Какое число получается, если его уменьшить на 1? (Предыдущее.)
Р а б о т а в т е т р а д и. Задания 1, 2 (с. 17 в тетради № 1). Выполняя задание 1, учащиеся увеличивают числа на 1, предварительно сделав рисунок. Задание 2можно предложить ученикам выполнить в парах. В з а и м о п р о в е р к а (между парами). IV. Пропедевтика темы «Задача». Для этой цели учителем могут быть использованы задания 1 (с. 62 учебника, часть 1), 1 (с. 63 учебника, часть 1). Учащиеся составляют рассказы, содержащие вопрос и соответствующие записанным схемам. (Решение задач может быть записано в тетрадях с комментированием.) V. Упражнение в измерении длины отрезков. – Как называются линии, изображённые на рисунке (с. 62 учебника, часть 1, задание 4)? – Что можно сказать о длине отрезков? – Как это проверить? (Измерить отрезки.) – Каким инструментом будем пользоваться для измерения длины отрезков? (Линейкой.) – Как правильно измерить длину отрезка? – Как называется единица измерения длины, с которой мы познакомились вчера на уроке и которая нам потребуется для того, чтобы выразить длину данных отрезков? (Сантиметр.) – Измерьте отрезки. – Какова их длина? – Как показать то, что розовый отрезок длиннее зелёного? (При помощи неравенства.) З а п и с ь с комментированием (учитель записывает на доске): 9 см > 6 см. – Запишите, что длина зелёного отрезка меньше длины розового. 6 см < 9 см. – Что можно сказать о длине розового и голубого отрезков? (Их длина равна.) – Как можно это записать? (При помощи равенства.) З а п и с ь с комментированием: 9 см = 9 см. В заключение урока учащиеся с а м о с т о я т е л ь н о выполняют задание 3 (с. 17 в тетради 1): раскрашивают бусинки в определённом порядке (с последующей в з а и м о п р о в е р к о й), а затем коллективно выполняют задание, способствующее развитию наблюдательности (с. 63 учебника, часть 1). VI. Итог урока. – Чему учились на уроке? – Что особенно запомнилось?
У р о к 39. ЧИСЛО 0. ЦИФРА 0 Цели урока: познакомить учащихся с числом 0 и его графической записью – цифрой 0; показать, что при вычитании из числа его самого получается нуль; отрабатывать навыки счёта в пределах 10; закреплять знание детьми состава изученных чисел; формировать умение чертить отрезки заданной длины. Ход урока
Популярное: Почему стероиды повышают давление?: Основных причин три... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (395)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |