Методологические принципы и этапы психологического исследования

Психологическое исследование представляет собой систему логически последовательных теоретических, методологических, методических и организационно-технических процедур, направленных на получение достоверных данных об изучаемых психологических явлениях. Методологические основы исследовательской деятельности включают че­тыре уровня:

· философский (общие принципы познания и категориальный строй нау­ки в целом);

· общенаучный (теоретические концепции, применяемые ко всем или к большин­ству научных дисциплин);

· конкретно-научный (совокуп­ность принципов, методов и процедур, применяемых в специальной научной дисциплине);

· тех­нологический (методика и техника исследования).

Проведение психологического исследования, разработка и применение его методов зависят от особенностей предмета, целей и задач исследования, и от лежащих в основе психологической науки методологических принципов. Исходя из методологических принципов определяется стратегия, общий путь психологического исследования.

В современной литературе наряду с толкованием методологического принципа используется термин «объяснительные принципы психологии» - это основополагающие положения или концепции, использование которых позволяет содержательно описывать предполагаемые характеристики объекта исследования, строить процедуры для получения эмпирических фактов, их обобщения и интерпретации. К основным методологическим принципам психологии чаще всего относят три объяснительных принципа: принцип детерминизма, принцип системности и принцип развития. В различных источниках число принципов варьирует от трёх до девяти. Рассмотрим краткое их содержание.

Принцип системности в психологии (гр. systema - составленное из частей) - предполагает рассматривать определённое явление как систему, не сводимую к сумме своих элементов и обладающую структурой, свойства элементов которой определяются их местом в ней.

Принцип активностипредполагает, что личность является активным субъектом преобразования мира: зачинателем, инициатором или активным участником деятельности. Реализация этого принципа ориентирует психологическое исследование на анализ высших форм активности личности, связанных с творческой деятельностью, инициативой, оптимизацией всех её возможностей, на основе чего личность становится субъектом собственного и одновременно социально-исторического развития.

Принцип детерминизма заключается в причинной обусловленности психических явлений, в необходимости учета влияния различных причин, факторов на возникновение и развитие психологических явлений. Согласно данному принципу, каждое явление возникает, видоизменяется и прекращает существование закономерно.

Сущностью генетического принципа (или принципа развития) является рассмотрение изучаемого явления на ос­нове анализа его происхождения, последующего разви­тия, выявления моментов переход с одного уровня функционирова­ния на другой. Генетический принциппредполагает рассматривать психические явления в постоянном движении и развитии как взаимосвязи изменений и порождающих их причин.

Принцип единства психики (сознания) и деятельности означает, что психические явления возникают и развиваются в рамках деятельной активности человека и могут познаваться только в деятельности, которую она регулирует.

Принцип объективности утверждает положение о том, что объект познания независим от познающего субъекта. Общие требования к объективности научного психологического исследования заключаются в том, чтобы используемые в исследовании методы и позиция самого исследователя не влияли на получаемые результаты. Для реализации данных требований необходим всесторонний учёт порождающих то или иное явление факторов, условий их развития; адекватность исследовательских методов и средств, позволяющих получить достоверные знания об объекте, исключение субъек­тивизма, односторонности и предвзятости при сборе и интерпретации фактов.

Соблюдение принципа сущностного анализа связано с соотнесением в изучаемых явлениях общего, особенного и единичного, с анализом их внутренней структуры, раскрытием закономерностей их существования и функциони­рования, факторов их развития и возможностей целе­направленного изменения.

Принцип единства логи­ческого и исторического предполагает в каждом исследовании сочетание изучение истории объекта (генетический аспект) и тео­рии, а также перспектив его развития.

Принцип конкретности исследования психики предполагает выбор таких методов исследования, которые позволили бы изучать личность человека в конкретных, определенных условиях его жизни.

Одной из наиболее успешных, удобных и широко признанных является классификация психологических методов, предложенная Б.Г. Ананьевым, в которой выделены четыре группы методов:

Первая группа методов - организационные методы. К ним относятся методы срав­нительный или метод поперечных срезов (проводится сравнение результатов нескольких групп испытуемых, отличающихся по выбранным признакам), лонгитюдный метод или метод продольных срезов (испытуемые многократно исследуются на протяжении длительного времени), комплексный (объединение методов лонгитюдного и поперечного срезов);

Вторая группа методов - эмпирические методы получения научных фактов. К этой группе относятся наблюдение и самонаблюдение (обсервационные методы), эксперимен­тальные методы (лабораторный, полевой, естественный, формирующий или психолого-педагогический виды экспериментов), психоди­агностические методы (тесты стандартизованные и проективные; анкеты, ин­тервью и беседы; социометрия); праксиметрические методы (анализ процессов и продуктов деятельности - хронометрия, циклография, профессиографическое описание, оценка изделий и выполненных работ и т.д.; моделиро­вание (математическое, кибернетическое и т. д.), био­графические методы (анализ фактов, дат и событий жиз­ненного пути человека, документации, свидетельств и т. д.);

Третья группа методов - приемы обработка данных (экспериментальных и др.). К этим методам от­носятся количественный (математико-статистический) анализ, с одной стороны, качественный — с другой (в том числе дифференциация материала по типам, группам, ва­риантам и составление психологической казуистики).

Четвертая группа - интерпретационные ме­тоды - различные варианты генетического и структурного методов. Вариантами генетического метода являются филогенетический, онтогенетический, генетиче­ский в специальном смысле слова (генетики поведения и индивидуальных свойств), социогенетический, истори­ческий (в исторической психологии). Генетический метод может охватывать все уровни развития, от нейронного до поведенческого, т. е. от молекулярного (в широком смысле слова) до молярного. Различные варианты этого метода есть способы теоретического исследования генети­ческих связей между изучаемыми явлениями. При структурном методе интерпретации определяются связи между разными характеристиками психики на определённом этапе развития.

Методология психологического исследования позволяет успешно решать его теоретические, методические, экспериментальные и аналитические проблемы. В обобщённом виде можно выделить три основные этапа проектирования логической структуры исследо­вания: постановочный, собственно исследовательский и оформительско-внедренческий. Первый этап - от выбора темы до опре­деления задач и разработки гипотезы - мо­жет осуществляться по общей для всех исследований логической схеме (проблема - тема - объект - предмет - научные факты - исходная концепция - ведущая идея и замысел - гипотеза - задачи исследования). Ло­гика второго этапа рабо­ты задана только в самом общем виде, она весьма вариативна (выбор методов - проверка гипотезы - формулирование предварительных выводов - их апробация и уточнение ­- формулирование заключительных выводов). Логика заключительного этапа исследования включает апробацию (обсуждение выводов, их представление общественности), оформ­ление работы (отчеты, доклады, книги, диссертации, рекомен­дации, проекты и т. д.) и внедрение результатов в практику.

Наиболее часто психологическое исследование включает следующие этапы:

1. Выбор проблемы (противоречивой ситуации, требующей разрешения) и формулировка темы исследования, аргументация ее актуальности (степени ее важности для решения определённых проблем, вопросов или задач). Определение объекта исследования (процесса или явления, порождающего проблемную ситуацию) и предмета исследования (того, что находится в границах объекта).

2. Определение целей (того, что необходимо получить при проведении исследования) и задач исследования (исследовательских действий, которые необходимо выполнить для достижения поставленной цели, решения проблемы или для проверки гипотезы).

3. Разработка гипотезы (научного предположения о структуре объекта, о характере и сущности связей между его элементами, о факторах, обусловливающих эти связи) и программы исследования. Построение общей концепции исследования.

4. Разработка процедурно-методического раздела программы (методики исследования, которая отвечает конкретным целям и задачам, содержит в себе описание объекта и процедур изучения, способов фиксации и обработки полученных данных).

5. Проведение пилотажного исследования с целью апробирования методики, уточнения и детализации проблемы, целей, задач и гипотез исследования. Доработка программы и методики.

6. Проведение основного исследования. Сбор первичной информации.

7. Качественная и количественная обработка собранных данных.

8. Объяснение полученных результатов. Проверка основной гипотезы. Формулировка выводов и их апробирование. Обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций.

9. Подготовка отчета (сведений о решении поставленных задач исследования: последовательности выполнения программы исследования, сводки материалов, расчетов, обоснований).

10. Внедрение полученных результатов в практику (использование в повседневной деятельности ряда научно обоснованных практических мер и рекомендаций, направленных на повышение эффективности деятельности исследуемого объекта).