ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

2019-08-13

195

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 Следующая ⇒

Название дисциплины

«Психология»

Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения дисциплины, с указанием этапов их формирования, показателей и критериев оценивания

Формируемые компетенции и/или их части	Требования к уровню сформированности компетенции	Компонентный состав компетенций	Этапы формирования компетенции
(ОК-5)	Пороговый	Знает о ценностном значении психологии для формирования гуманитарного мировоззрения, интериоризации общечеловеческих нравственно-психологических ценностей; о социальных технологиях в общении, об основах управления конфликтами, об основах проведения деловых бесед и переговоров, о методах психодиагностики применительно к собственной профессиональной деятельности; о психологических факторах, влияющих на способность человека убеждать и доказывать свою точку зрения, о способах коммуникации, о проблемах слушания и способах их преодоления. Умеет анализировать ситуацию общения и строить в соответствии с ней и с учетом конкретных коммуникационных целей стратегию поведения; определять индивидуально-психологические особенности участников общения, прогнозировать их поведение в конкретных ситуациях. Владеет умением определять необходимость корректировки познавательной сферы личности.	репродуктивный продуктивный
(ОК-5)	Продвинутый	Знает о ценностном значении психологии для формирования гуманитарного мировоззрения, интериоризации общечеловеческих нравственно-психологических ценностей; о социальных технологиях в общении, об основах управления конфликтами, об основах проведения деловых бесед и переговоров, о методах психодиагностики применительно к собственной профессиональной деятельности; о психологических факторах, влияющих на способность чело-века убеждать и доказывать свою точку зрения, о способах коммуникации, о проблемах слушания и способах их преодоления. Умеет анализировать ситуацию общения и строить в соответствии с ней и с учетом конкретных коммуникационных целей стратегию поведения; определять индивидуально-психологические особенности участников общения, прогнозировать их поведение в конкретных ситуациях, и моделировать соответственно собственное поведение; Владеет умением определять необходимость корректировки познавательной сферы личности; основными способами анализа ситуаций в деловом общении.	репродуктивный продуктивный
(ОК – 6)	Пороговый	Знает основные механизмы самобразования; структуру и психологические механизмы организации совместной деятельности. Умеет формировать управленческое воздействие; оценивать факторы влияния в процессе принятия решений. Владеет навыками самостимуляции учебной деятельности.	репродуктивный продуктивный
(ОК – 6)	Продвинутый	Знает основные механизмы самобразования; условия достижения эффективной совместной деятельности и критерии ее оценки; структуру и психологические механизмы организации совместной деятельности. Умеет формировать управленческое воздействие; оценивать факторы влияния в процессе принятия решений; формировать внутренние критерии достижения академических целей. Владеет навыками самостимуляции учебной деятельности и формирования критериев оценки принимаемых решений с точки зрения их последствий.	репродуктивный продуктивный
(ОПК-2)	Пороговый	Знает психологические детерминанты успешности педагогической деятельности; психологические основы педагогической деятельности; основы психологической компетентности педагога. Умеет формировать педагогическое воздействие; оценивать факторы влияния в процессе принятия педагогических решений. Владеет навыками проектирования педагогической карьеры.	репродуктивный продуктивный
(ОПК-2)	Продвинутый	Умеет формировать педагогическое воздействие; оценивать факторы влияния в процессе принятия педагогических решений; формировать критерии оценки последствий принимаемых решений. Владеет навыками проектирования педагогической карьеры и формирования ценностных ориентаций воспитанников.	репродуктивный продуктивный
(ОПК-3)	Пороговый	Знает теорию аргументации; психологическую терминологию для использования в учебно-воспитательном процессе. Умеет эффективно проводить беседы, участвовать в переговорах, выстраивая аргументированные переговорные стратегии, проводить совещания в учебно-воспитательном процессе; аргументировано доказать свою точку зрения, используя как деловые аргументы, так и знание психологических особенностей собеседника. Владеет навыками применения психологических механизмов эффективного общения и взаимодействия, установления психологической обратной связи.	репродуктивный продуктивный
(ОПК-3)	Продвинутый	Знает теорию аргументации; психологическую терминологию для использования в учебно-воспитательном процессе. Умеет эффективно проводить беседы, участвовать в переговорах, выстраивая аргументированные переговорные стратегии, проводить совещания в учебно-воспитательном процессе; аргументировано доказать свою точку зрения, используя как деловые аргументы, так и знание психологических особенностей собеседника; использовать психологическую терминологию, адекватную учебно-воспитательным задачам в устной и письменной деловой речи. Владеет навыками применения психологических механизмов эффективного общения и взаимодействия, установления психологической обратной связи, преодоления психологических барьеров общения; навыками формирования в себе лидирующие качества и пользоваться авторитетом в трудовых коллективах.	репродуктивный продуктивный

Уровни сформированности компетенции:

пороговый – обучающийся освоил знания, необходимые для формирования умений, навыков и (или) приобретения опыта деятельности (воспроизводит термины, основные понятия, знает методы и процедуры, способен их сопоставить и объяснить);

продвинутый – обучающийся, на основе освоенных знаний, выработал умения, навыки и (или) приобрел опыт деятельности (выявляет взаимосвязи, применяет законы, вычленяет главные факторы, оценивает, разрабатывает и предлагает пути решения) (компетенция сформирована).

Этапы формирования компетенции:

репродуктивный – освоение лекционного материала;

продуктивный – работа на практических занятиях.

Форма промежуточной аттестации – зачет, экзамен

2019-08-13

195

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 Следующая ⇒

Обсуждение в статье: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓