Текущий контроль за результатами учебной деятельности школьников и коррекции воздействий учителя на учащихся.

Текущий контроль проводится на каждом уроке и представляет собой основную форму контроля. Он реализуется в виде поуроч­ного учета успеваемости как компонент управления процессом обучения. Текущий учет нацелен на повышение эффективности учебного процесса. На основе материалов текущего контроля ис­пользуются такие методы, как наблюдение, вызов-опрос, конт­рольные испытания. Учащихся могут предупреждать о том, что их действия (называют, какие именно) будут оценивать. В любом случае им сообщают результаты контроля. Оценка учителя дости­гает желаемых результатов только тогда, когда обучаемый внут­ренне согласен с ней. В действительности же учащиеся не всегда согласны с оценкой учителя, самостоятельно оценивают свои ус­пехи, и лишь в 50 % случаев их самооценка совпадает с оценкой педагога. У хорошо успевающих школьников совпадение самооцен­ки и оценки учителя бывает в 46 %, а у слабоуспевающих — в 11 % случаев.

Оценка успеваемости по физической культуре, как и по дру­гим предметам, выставляется по пятибалльной системе. Иногда в процессе текущего контроля применяется десятибалльная шкала оценок и последующий их перевод в пятибалльную систему. Важ­но объяснять, за что ставится соответствующий балл, за что сни­жается оценка, т. е. должны быть сформированы единые оценоч­ные суждения, их критерии, эталоны, как об этом уже говори­лось. Учитель и учащиеся должны знать эталон техники изучаемых двигательных действий.

Эталон техники должен быть адаптирован к возрастным воз­можностям учащихся, их подготовленности к восприятию и осо­знанию критериев эталона. Поэтому необходима предварительная разработка учителем критериев оценки техники в баллах; только тогда он сможет аргументированно обосновать свои контрольно-оценочные суждения, их объективность, и они приобретут статус объективных критериев для контроля учебной деятельности для учащихся.