Оценка «отлично» ставится, если

1. разработан четкий, логичный план изложения;

2. во введении всесторонне обоснована актуальность избранной темы;

3. в теоретической части работы дан анализ широкого круга научной литературы по теме исследования; используемые в работе основные теоретические понятия рассмотрены всесторонне, глубоко и доказательно;

4. критический анализ литературы отличается глубиной, самостоятельностью, умением оценить разные подходы и точки зрения показать и доказать собственную позицию по отношению к изучаемому вопросу;

5. на основе теоретического анализа сформирована гипотеза и конкретные задачи исследования. Методы исследования адекватны поставленным задачам;

6. подробно и тщательно освещена экспериментальная работа. Представлен качественный и количественный анализ полученных данных. Установлены причинно-следственные связи между явлениями;

7. изложение опытной работы иллюстрируется графиками, таблицами, схемами, гистограммами;

8. в заключении сформулированы развернутые, самостоятельные, доказательные выводы по работе, раскрывается то новое, что вносит студент в практику изучаемой проблемы;

9. выдержан научный стиль изложения;

10. работа безукоризненно оформлена;

11. все этапы работы выполнены самостоятельно, в срок.

Оценка «хорошо» ставится, если

1. разработан четкий план изложения;

2. во введении раскрыта актуальность избранной темы;

3. в теоретической части представлен круг основной литературы по теме, выявлены теоретические основы проблемы, выделены основные теоретические понятия, используемые в работе;

4. теоретический анализ литературы студент дает описательно, не достаточно аргументированы отдельные положения;

5. сформулирована гипотеза и задачи исследования, методы исследования адекватны поставленным задачам и цели;

6. представлено подробное описание экспериментальной работы. Хорошо дан количественный анализ данных, результаты отражены в таблицах и графиках. Но не всегда студенту удается показать взаимосвязь полученных данных;

7. в заключении сформулированы общие выводы, отражено то - новое, что выявлено в работе;

8. научный стиль изложения выдержан;

9. работа тщательно оформлена;

10. все этапы работы выполнены самостоятельно, в срок.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

1. разработан общий план изложения;

2. библиографический список ограничен;

3. актуальность темы раскрыта правильно, но теоретический анализ представлен описательно, студент не сумел отразить собственной позиции по отношению к материалам современных исследований, ряд суждений отличается поверхностной и слабой аргументацией;

4. в заключении формулируются общие выводы;

5. оформление работы соответствует требованиям;

6. не всегда выдерживается научный стиль изложения;

7. работа представлена самостоятельно, в срок.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

8. логика работы нарушена, материал излагается бездоказательно;

9. библиографический список ограничен, не проанализирована литература по проблематике курсовой работы. Наличие плагиата;

10. актуальность работы не обосновывается;

11. студент не показал навыков самостоятельного проведения исследований, анализа, систематизации и обобщения материала;

12. в заключении суждения и выводы отсутствуют;

13. оформление работы не соответствует требованиям;

14. большое количество стилистических, речевых и грамматических ошибок;

15. работа представлена позже установленного срока.

 

Таблица 4

Критерии оценки доклада

№ п/п	Критерии	Оценка (в баллах)
1	Качество доклада	1 — докладчик зачитывает доклад; 2 — докладчик рассказывает, но не объяс­нена суть работы; 3 — доклад четко выстроен; 4 — докладчик хорошо излагает материал и владеет иллюстративным материалом; 5 — доклад производит очень хорошее впечатление
2	Качество ответов на вопросы	1 — докладчик не может четко ответить на вопросы; 2 — докладчик не может ответить на большинство вопросов; 3 — докладчик отвечает на большинство вопросов
3	Использование демонстрационно­го материала	1 — представленный демонстрационный материал не использовался докладчиком; 2 — демонстрационный материал исполь­зовался докладчиком не в полном объеме; 3 — автор предоставил демонстрационный материал и прекрасно в нем ориентировался
4	Оформление демонстрационно­го материала	1 — демонстрационный материал плохо оформлен; 2 — демонстрационный материал хорошо оформлен, но есть неточности; 3 — к демонстрационному материалу нет претензий
5	Владение автором специальным и научным аппаратом	1 — автор владеет базовым аппаратом; 2 — использованы общенаучные и спе­циальные термины; 3 — показано владение специальным аппаратом
6	Четкость выводов, обобщающих доклад	1 — выводы имеются, но они не доказаны; 2 — выводы нечеткие; 3 — выводы полностью характеризуют работу

Источник: Пастухова, И.П.Основы учебно-исследовательской деятельности студен­тов: учеб.-метод.пособие для студ. средн. проф. учеб. заве­дений

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Учебные исследовательские работы зарекомендовали себя как важный фактор повышения теоретической, профессиональной и специальной подготовки будущих специалистов.

Выполнение исследовательских работ студентами способствует расширению их научного кругозора, формированию навыков научного исследования, вооружает творческим подходом, необходимым для работы по специальности.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

Нормативные источники

1. ГОСТ 7.12–93 «Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила».

2. ГОСТ 2.105–95 «Общие требования к текстовым документам».

3. ГОСТ 7.80-2000 – «Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления».

4. ГОСТ 7.32–2001 «Отчёт о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».

5. ГОСТ 7.82–2001 «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов».

6. ГОСТ 7.1–2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».

7. ГОСТ Р 7.0.5–2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления».

Основная литература

8. Берг, Д.Б. Подготовка выступления при защите дипломного проекта: учебно-методическое пособие / Д.Б.Берг. – Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ–УПИ, 2010. - 33 с.

9. Бизюк, А.П. Дипломная работа – содержание и оформление: В помощь выпускнику/ А.П.Бизюк. – СПб.: Маркетинг, 2011.

10. Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной (дипломной) работы по специальности 060109 – «Сестринское дело» / [А.Б. Ходжаян и др.].– Ставрополь, Ставропольская государственная медицинская академия, 2011. – 43 с.

11. Методические рекомендации по написанию курсовой работы / В.Д.Гордашевская. – Минусинск: КГБОУ СПО ММТ, 2012. – 24 с.

12. Методические рекомендации по написанию курсовой работы / В.Д.Гордашевская. – Минусинск: КГБОУ СПО ММТ, 2012. – 24 с.

13. Методические рекомендации по разработке, написанию и оформлению рефератов и эссе / М.А.Баталова; НОУ СПО Пермский колледж экономики и управления, 2011. – 44 с.

14. Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы (ВКР)по специальностям среднего профессионального образования / Санкт-Петербургский колледж управления и экономики
«Александровский лицей», 2011. – 20 с.

15. Написание и оформление курсовых и выпускных квалификационных работ: методические указания / Ю. В. Соколова, И. В. Мартынова; Между-народная академия бизнеса и новых технологий (МУБиНТ). — Ярославль: РИО Академии МУБиНТ, 2011. — 48 с.

16. Правила написания и оформления выпускных квалификационных работ /  Е.Е. Шваков, Т.К.  Куриленко – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2012. – 68 с.

17. Структура выпускной квалификационной работы: методические рекомендации / Л.Ф. Сынкина, К.П. Авдеенкова, Г.В. Киселева. - 2-е изд.- Смоленск: СПК, 2011.- 50 с.

Дополнительная литература

18. Кельбас, Р.В. Научная деятельность учащихся и оформление ее результатов: методические рекомендации педагогам дополнительного образования и учителям школ / Р.В. Кельбас. – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2002.– 48 с.

19. Организация и методика исследовательской работы студентов: учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов средних медицинских образовательных учреждений. Издание 2, переработ. и доп. – Казань: ГАОУ СПО КМК, 2008. – 39 с.

20. Организация научно-исследовательской работы медицинских сестёр в лечебно-профилактическом учреждении: учебно-методическое пособие / [В.Н.Артемьева и др.].– Омск, 2004. – 61 с.

21. Пишем научное исследование / Н.Г.Капустина, И.А.Медведева. – Челябинск: «Урал-ЛТД», 2004. – 75 с.

22. Старовиков, М.И. Методология ученического экспериментального исследования // Наука и школа. – 2003. – № 2. – С. 47.

 

Интернет-ресурсы

23. «Создание презентаций в PowerPoint» Практическая работа http://pages.marsu.ru/iac/opendizab/works/razdatka/office/prezent.html

24. Полонская Е. Как сделать презентацию в Microsoft PowerPoint (часть 1) http://userdoc.narod.ru/pp/demo/present1.htm

25. Создание презентаций в PowerPoint Лабораторно-практическое занятие № 8. http://www.tspu.tula.ru:8080/resources/informat/po/labor/lab8/prakt8.htm

26. Щеглов Ю. Создание презентации в PowerPoint. Учебное пособие для начинающих. НГУ. 2002 http://www.nsu.ru/education/powerpoint/

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

                                           Навыки эффективного чтения         

1. Обзор и просмотр. Ознакомьтесь с оглавлением. Просмотрите введение. Найдите резюме (краткий вывод) и про­смотрите его, чтобы получить общее представление о замысле книги.     

2. Анализ. Задумайтесь над тем, для чего Вы читаете именно эту книгу, чем мотивирован ваш выбор. Хороший чи­татель извлекает из текста нужную информацию за мини­мально короткое время.

3. Ориентация. Прежде чем приступить к чтению каждого раздела, ознакомьтесь с заголовками подразделов и резюме (если оно есть). Это сделает чтение более осмысленным и целенаправленным.

4. Активное чтение. По мере чтения выделяйте ключевые мысли, как можно более точно формулируя их на бумаге. Запишите вопросы, которые возникают в процессе чтения. Закончив работу над разделом, проверьте, насколько хорошо усвоено Вами прочитанное.

5. Развитие мысли. Запоминание конкретных фактов и логических рассуждений, изложенных в книге, конечно — главное. Но вы должны попробовать письменно изложить и развить собственную точку зрения относительно прочитан­ного.

Навыки запоминания

1. Не переписывайте целые предложения или абзацы; лучше выписывайте ключевые идеи и фразы по мере проч­тения текста.

2. Задержите свое внимание на вводном предложении каждого абзаца. Это особенно важно, если абзацы большие.

3. Постарайтесь не пропускать так называемые слова сигналы, фразы сигналы типа: «подводя итог сказанному», «таким образом», «из этого следует», «это означает», «суть вопроса состоит» и т.п. Они употребляются специально для того, чтобы заострить внимание читателя на чём-то важном.

4. Внимательно ознакомьтесь с выводами автора.

5. После прочтения проверьте, что Вы запомнили, и отразите ключевые мысли и факты в виде тезисов или схем.

                                                                                               

 

Приложение 2

ШАДРИНСКИЙ ФИЛИАЛ

ГБПОУ «Курганский базовый медицинский колледж»

 

Рассмотрено на ЦМК __________________	«Утверждаю»
протокол от « __ » ________ 20___г. №___	Зам. директора по учебной работе
председатель ЦМК ____________________	Колесникова О.Ю._____________
(подпись)	«______»_____________ _20 ___г.

 

ЗАДАНИЕ

На курсовую работу

 

Студенту (ке) _______________________________________________________________________

                                                              (Ф. И.О.)

_________ курса ______________________________ специальности ________________ группы

 

Тема КР ____________________________________________________________________________

 

___________________________________________________________________________________

 

Руководитель _______________________________________________________________________

 

Консультант ________________________________________________________________________                                

 

Календарный план-график работы над КР

 

№ п/п

Этапы работы