Анализ основных экономических показателей деятельности предприятия

Состав основных фондов МОУ «ГИЯ» за три года представлен в таблице 1.Как видно из этой таблицы, все группы основных фондов предприятия относятся к производственным.

 Основные фонды также подразделяются на активные и пассивные. К активным фондам здесь относятся машины и оборудование, к пассивным – здания, транспортные средства и другие виды основных средств.

Таблица 1 – Состав и структура основных фондов МОУ «ГИЯ»

Как показывает таблица, наибольший удельный вес в общей стоимости основных фондов занимает группа «Здания» – на неё приходится в 2008 году 53,5%, а в 2010 году уже 39,5%. Это говорит о том, что первоначальная стоимость в этой группе самая большая. На втором месте стоит группа «Машины и оборудования» – её удельный вес составляет в 2008 году 44,5%, а за счет модернизации оборудования в 2010 году достигла 58,9% в общем объеме основных средств. И самая маленькая доля приходится на сооружения 8 тыс.руб. или 0,3%. И на производственный хозяйственный инвентарь – 1,7% на 2008 год и 1,6% на 2010 год.

Таблица 2 – Состав работников МОУ «ГИЯ»

Как видно из таблицы, за анализируемый период выросла численность руководителей на 2 человека, снизилась численность специалистов и служащих на 3 человека, а число рабочих осталось неизменным в количестве 1 человека.

Таблица 3 - Эффективность использования трудовых ресурсов МОУ «ГИЯ»

Среднемесячная заработная плата выросла на 36,9%.

Личностные качества руководителя гимназии

Какими качествами должен обладать директор гимназии вообще? Рассмотрим их.

Это:

· политическая зрелость,

· любовь к детям и к работе с детьми,

· чувство долга и ответственности,

· дисциплинированность, трудолюбие, работоспособность и физическая выносливость,

· чувство нового и интерес к нему,

· энергичность, настойчивость, решительность, целеустремленность,

· сообразительность, быстрая ориентация, предвидение возможных реакций учеников, педагогов, прогнозирование дальнейшего поведения членов педагогического коллектива.

1. спокойствие и выдержка, тактичность, умение работать с людьми, приветливость, устойчивость настроения, мажорный тон, оптимизм,

2. разносторонность, общая высокая культура, приятные манеры, культура речи, логичность мысли, умение распределять внимание,

3. собственный стиль руководства.

Обычно, директорами школы назначают женщин. Это связано с тем, что изначально в учителя идут женщины в связи с невысокой заработной платой. Да и коллектив в школах (гимназиях и лицеях) обычно сугубо женский. А в таком коллективе обычно бывают ссоры, сплетни, зато не бывает служебных романов. Директор гимназии в таком коллективе должен обладать такими качествами, как справедливость и внимательность, чтобы вовремя заметить намечающиеся конфликты и попытаться их избежать.

Имидж директора гимназии

Эффективное управление МОУ «ГИЯ», как специфического социального социума, немыслимо без привлекательного облика того, кто по должностному положению этим занимается. Руководитель гимназии является публичным деятелем, так как в своей работе он постоянно вступает в общение с четырьмя социальными группами: учащимися, педагогами, техническим персоналом и родителями. Кроме этого, ему необходимо поддерживать связь с общественностью своего региона.

Исходя из столь обширного и неординарного социального плацдарма, на котором работает директор гимназии, ему необходимо быть обаятельной и авторитетной личностью. Обладание названными характеристиками и их нравственно-профессиональная весомость имеет важное значение для утверждения общественного статуса директора гимназии. Общеизвестно, что без должного социального признания руководитель гимназии не может возглавлять образовательное учреждение. Таково одно из существенных отличий определения профессиональной пригодности руководителя учебного образовательного учреждения как управленца.

Понимая это, многие руководители школ (гимназий, лицеев) настоятельнее проявляют интерес к своему имиджу, как личностному инструментарию, с помощью которого они могут утвердиться в социальной среде, формировать доверительные отношения с детьми, родителями и работающим в школе персоналом. В конечном итоге, обрести профессиональную репутацию и личный авторитет.