Распевание «Солнышко — Туча»

В тональностях: D-dur — d-moll; Es-dur — es-moll; E-dur— e moll; F-dur — f-moll.

Работа над песней.

Играю первую фразу. Дети, вы услышали распев? Посмотрите на партитуру, послушайте и посчитайте, сколько раз звучит гласный звук «о» (девять). Слушаем еще раз и поем мысленно. А теперь пропоем вслух. Представьте себе бескрайнюю реку, большую, которую глазами не охватить! Спойте так же. Проследите за движением мелодии и вместе с ней спуститесь «по лесенке».

Показываю вторую фразу. Дети определяют, что интонация идет вверх. Учим и осваиваем еще один распев. Анализируем с учащимися интонационное движение третьей фразы, выявляем преобладание нисходящего поступенного движения. Разучиваем, используя метод пластического интонирования. Работаю над ускорением темпа при исполнении третьей и четвертой фраз в соответствии со своим дирижерским жестом. Соединяем все фразы. Говорю о том, что реки в России такие широкие, неторопливые и большие, как моря, прошу спеть так, чтобы звук полетел «вдаль», чтобы услышали на другомберегу реки. Исполнение первого куплета песни «Как по морю».

IV. МУЗЫКАЛЬНО-ПЛАСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Задача:

· осваивать стиль русской музыки в процессе музыкально-пластической деятельности на основе метода перекодирования.

У: Ребята, эта песня хороводная. А какие еще жанры русских народных песен вы знаете?

Д: Обрядовые, колыбельные, протяжные, плясовые, свадебные, исторические.

У:Назовите жанр этой песни.

Исполняю на фортепиано мелодию русской народной песни «Я с комариком».

Д: Плясовая.

У: Да! Давайте встанем и спляшем под эту музыку.

Напоминаю движения:

1 фраза — русский поклон мальчиков;

2 фраза — русский поклон девочек;

3 и 4 фразы — мальчики выполняют элементы русского народного танца (носок, пятка, три притопа).

1 фраза — поклон мальчиков;

2 фраза — поклон девочек;

3 и 4 фразы — девочки выполняют элементы русского народного танца (руки сложили перед собой, встают на носочки и кружатся вокруг себя сначала в одну сторону, потом в другую).

После исполнения прошу учащихся ценить свое исполнение: назвать достоинства и недостатки.

V. ПЕВЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Задачи:

· добиваться хорошего строя и ансамбля при исполнении песни на два голоса;

· работать над выразительным исполнением песни.

Работа над русской народной песней «Я с комариком».

У:Послушаем теперь, как звучит эта песня в записи. Я специально записала ее для вас двухголосно, в таком варианте как мы разучивали, чтобы каждый из вас проследил за звучанием своего голоса.

Звучит запись песни «Я с комариком» в моем исполнении в двухголосном варианте.

У: Поднимите руки те, кто следил за своим голосом и ни разу его не потерял?

А теперь послушайте еще раз и попробуйте спеть «про себя», как будто я вам не разрешила петь.

Повторное слушание записи песни «Я с комариком» в двухголосном варианте.

У:Теперь все споем тонику. Первый ряд (нижний голос) спойте тонику. Пойте песню на тоническом звуке, а я одновременно буду подыгрывать оба голоса. А второй ряд (верхний голос) слушает свой голос и про себя его вспоминает.

Выстраиваем первый интервал (квинту) методом наслоения. Далее работаем над:

ü единовременным дыханием;

ü синхронным и точным замыканием слов;

ü осмысленным интонированием;

ü фразировкой;

ü легким, полетным, округлым звуком;

ü эмоциональным исполнением песни (песня шуточная, плясовая).

Третья и четвертая фразы разучиваются аналогичным способом. Обращаем внимание на различие окончания у нижнего голоса между третьей и четвертой фразой. Разучивание слов второго куплета.

У:Ребята, давайте встанем и споем песню целиком. Как должна прозвучать песня?

Д: Песня должна прозвучать озорно, задиристо, легко и шутливо!

Целостное двухголосное исполнение русской народной песни «Я с комариком».

У:Молодцы!