 |
Главная |
Проверка домашнего задания. Обобщение и систематизация полученных знаний
 2015-11-27 |
 446 |
 Обсуждений (0) |
из
5.00
|
Обобщение и систематизация полученных знаний
Выставление оценок
Домашняя работа: Подготовить доклад на тему: Применение теории осаждения и комплексообразования к титриметрическому методу.
СРСП № 23
На тему:Метод градуировочного графика
Цель:
Обучающая– глубокое изучение различных явлений и законов по данной теме
Развивающая – формирование эффективных и устойчивых взаимосвязей между научной и образовательной деятельностью;
Воспитательная – приобщать обучающихся к активности, самостоятельности на занятиях
Ход урока:
1. Организационный этап- 3 минуты
2. Этап подготовки к усвоению материала СРСП -5 минут
3. Проверка домашнего задания- 27 минут
4. Обобщение и систематизация полученныхзнаний - 5 минут
5. Выставление оценок- 5 минут
В физико-химических методах анализа для нахождения концентрации применяют методы прямых и косвенных измерений аналитического сигнала.
В методах прямых измерений обязательным является прямопропорциональная зависимость интенсивности аналитического сигнала от концентрации определяемого компонента (иона, молекулы, вещества и т.д.): I = k × c, где
I – интенсивность аналитического сигнала,
c – концентрация определяемого компонента,
k – константа, постоянная величина для применяемого метода и конкретных условий анализа.
Для нахождения концентрации определяемого вещества используют приемы:
Метод градуировачного графика. При этом измеряют интенсивность аналитического сигнала для серии стандартных растворов (5-7 растворов). По полученным результатам строят градуировочный график в координатах I = f (c). Затем, в этих же условиях измеряют аналитический сигнал анализируемого раствора и по градуировочному графику находят его концентрацию, как показано на рисунке.
Проверка домашнего задания
Обобщение и систематизация полученных знаний
Выставление оценок
Домашняя работа: Подготовить доклад на тему: Кривые титрования в методах осаждения и комплексометрии.
СРСП № 24
На тему:Метод добавок
Цель:
Обучающая– глубокое изучение различных явлений и законов по данной теме
Развивающая – формирование эффективных и устойчивых взаимосвязей между научной и образовательной деятельностью;
Воспитательная – приобщать обучающихся к активности, самостоятельности на занятиях
Ход урока:
1. Организационный этап- 3 минуты
2. Этап подготовки к усвоению материала СРСП -5 минут
3. Проверка домашнего задания- 27 минут
4. Обобщение и систематизация полученныхзнаний - 5 минут
5. Выставление оценок- 5 минут
При этом измеряют аналитический сигнал анализируемого раствора. Затем, в такой же раствор вводится известный объем стандартного раствора (добавка) и вновь измеряют аналитический сигнал. После этого рассчитывают концентрацию анализируемого раствора согласно следующим рассуждениям:
І(х) = к×c(х); І(х+ст) = k×[c(x)+c(ст)]
Для нахождения массовой доли определяемого компонента необходимо учесть разбавления анализируемого раствора в ходе анализа.
m(x) = cЭ(x) × MЭ(x) × V(изм.), где
V(изм.) – объем мерной колбы, из которой проводили измерение аналитического сигнала.
m(общ.) = 
, где
V(общ.) – объем мерной колбы с анализируемым раствором (общий);
V(алик.) – объем аликвотной части анализируемого раствора 
Необходимо найти:
w1(х) для с1 (х), найденной по градуировочному графику,
w2(х) для с2 (х), найденное методом молярного свойства,
w3(х) для с3 (х), найденной методом добавок.
Окончательный результат представить, как среднее из трех.
В косвенных методах (титрование) измеряют аналитический сигнал по мере добавления очередной порции титранта, строят графическую зависимость в координатах I = f (V), по излому на кривой определяют объем в точке эквивалентности и рассчитывают концентрацию анализируемого раствора по формулам титриметрии.
В таблице 13 представлены задания для самостоятельного выполнения.
Таблица 13
Используя приемы градуировочного графика, молярного свойства, метода добавок рассчитать содержание металла (%) в анализируемом образце:
| № | Меn+ | с (ст.р), моль/л | I сигн. | I(х) | I (х+ст.) | с(ст.) добавка | V, алик. | V, мл изм. | m, г нав-ка | V, мл общ. |
| 1. | Fe3+ | 0,2×10-4 | 0,20 | 0,43 | 0,63 | 0,2×10-4 | 5,0 | 0,5 | ||
| 0,4×10-4 | 0,40 | |||||||||
| 0,6×10-4 | 0,59 | |||||||||
| 0,8×10-4 | 0,78 | |||||||||
| 2. | Zn2+ | 1×10-5 | 0,10 | 0,09 | 0,195 | 1×10-5 | 0,1 | |||
| 2×10-5 | 0,20 | |||||||||
| 3×10-5 | 0,30 | |||||||||
| 4×10-5 | 0,40 | |||||||||
| 3. | Mn2+ | 0,4×10-4 | 0,30 | 0,47 | 0,62 | 0,2×10-4 | 2,0 | 1,0 | ||
| 0,6×10-4 | 0,45 | |||||||||
| 0,8×10-4 | 0,60 | |||||||||
| 1×10-3 | 0,75 | |||||||||
| 4. | Cu2+ | 0,5×10-5 | 0,15 | 0,28 | 0,43 | 0,5×10-5 | 5,0 | 0,2 | ||
| 1×10-5 | 0,30 | |||||||||
| 1,5×10-5 | 0,45 | |||||||||
| 2×10-5 | 0,60 | |||||||||
| 5. | Co2+ | 0,4×10-5 | 0,47 | 0,81 | 1,04 | 0,2×10-5 | 0,05 | |||
| 0,6×10-5 | 0,69 | |||||||||
| 0,8×10-5 | 0,93 | |||||||||
| 1×10-4 | 1,16 | |||||||||
| 6. | Ni2+ | 0,5×10-4 | 0,12 | 0,45 | 0,68 | 1×10-4 | 1,0 | 2,0 | ||
| 1×10-4 | 0,23 | |||||||||
| 2×10-4 | 0,46 | |||||||||
| 4×10-4 | 0,93 | |||||||||
| 7. | Cr3+ | 0,2×10-5 | 0,23 | 0,55 | 0,78 | 0,2×10-5 | 2,0 | 0,5 | ||
| 0,4×10-5 | 0,47 | |||||||||
| 0,6×10-5 | 0,69 | |||||||||
| 0,8×10-5 | 0,92 | |||||||||
| 8. | Mo6+ | 0,5×10-4 | 0,17 | 0,35 | 0,52 | 0,5×10-4 | 5,0 | 5,0 | ||
| 1×10-4 | 0,33 | |||||||||
| 1,5×10-4 | 0,50 | |||||||||
| 2×10-4 | 0,67 |
| 2015-11-27 |
446 |
Обсуждений (0) |
из
5.00
|
Обсуждение в статье: Проверка домашнего задания. Обобщение и систематизация полученных знаний |
|
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓ |
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы