Итоговая аттестация качества усвоения знаний

по дисциплине Б.3.Б.02«Педагогика» предполагает использование технологии накопительной оценки по результатам работы студентов. Для учета аудиторной и внеаудиторной работы студента используется технологическая карта. При этом баллы, набранные студентами по итогам освоения дисциплины «Педагогика» (экзамен в каждом семестре), в соответствии с рекомендациями по использованию балльно-рейтинговой системы, переводятся в традиционные отметки.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

На 1 семестр

1. История становления педагогической науки и практики.

2. Педагогика как наука. Объект и предмет педагогики.

3. Связь педагогики с другими науками.

4. Основные отрасли педагогической науки.

5. Структура педагогической науки.

6. Объект и предмет педагогики как науки.

7. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики.

8. Образование как общечеловеческая ценность

9. Понятие и функции педагогического процесса.

10. Сущностные характеристики педагогического процесса.

11. Принципы построения педагогического процесса.

12. Этапы организации педагогического процесса.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

На II семестр

1. Воспитание как педагогическое явление. Различные подходы к определению понятия.

2. Сущность воспитания и его особенности. Воспитание как формирование и развитие личности.

3. Понятие цели воспитания. Цель и задачи гуманистического воспитания.

4. Общечеловеческие ценности как основа формирования профессионализма педагога.

5. Права ребенка как общечеловеческие ценности. Конвенция ООН «О правах ребенка».

6. Новая этика отношения к детству. Отражение идей конвенции в законодательных актах РФ.

7. Виды воспитания и их краткая характеристика.

8. Тенденции и принципы гуманистического воспитания.

9. Понятие и сущность методов воспитания и их классификация.

10. Методы формирования сознания личности.

11. Методы организации деятельности и формирования опыта социального поведения.

12. Методы стимулирования поведения и деятельности.

13. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

14. Общая характеристика форм воспитания и их классификация. Выбор форм воспитания.

15. Подготовка и проведение воспитательного мероприятия.

16. Понятие «средства воспитания», система средств воспитания. Взаимосвязь методов и средств воспитания.

17. Происхождение воспитания как осознанного целенаправленного процесса. Концепции происхождения воспитания.

18. Зарождение приемов и организационных форм воспитания в первобытном обществе.

19. Воспитание и школа в Древней Греции.

20. Сравнительная характеристика спартанской и афинской систем воспитания.

21. Педагогические идеи древнегреческих философов: Сократ, Платон, Аристотель.

22. Воспитание и педагогическая мысль в Древнем Риме.

23. Характерные черты педагогики эпохи Возрождения.

24. Религиозное и светское образование в средние века в Западной Европе.

25. Педагогические идеи ранних социалистов-утопистов: Т.Мор, Т.Кампанелла.

26. Гуманистические идеи Ф.Рабле в романе «Гаргантюа и Пантагрюэль».

27. Особенности воспитания и обучения детей в Киевской Руси и Московском государстве (X-XI вв.).

28. Братские школы на Украине и в Белоруссии (XVI – XVII вв.).

29. Педагогические идеи, заложенные в памятниках педагогической культуры Древней Руси: «Домострой», «Поучения Владимира Мономаха детям», их анализ.

30. Пансофия Я.А.Коменского. Цели и задачи воспитания в педагогической теории Я.А.Коменского.

31. Смысловое содержание принципа природосообразности в понимании Я.А.Коменского. Возрастная периодизация.

32. Вопросы обучения и воспитания детей дошкольного возраста в педагогической системе Я. А. Коменского. Задачи, содержание и методы учебно-воспитательной работы с детьми в «Материнской школе», «Мир чувственных вещей в картинках».

33. Концепция воспитания Д. Локка.

34. Теория естественного свободного воспитания Ж.Ж. Руссо.

35. Идея гармонического развития, природосообразный и развивающий характер обучения и воспитания детей дошкольного возраста в педагогической системе И.Г. Песталоцци. Роль матери и семьи в деле воспитания «Книга матерей».

36. Педагогическая система Ф. Фребеля. Теория общественного дошкольного воспитания, дидактические принципы. «Дары Фребеля».

37. Теория свободного воспитания детей в педагогической системе М. Монтессори.

38. Вопросы воспитания в социальных учениях Р. Оуэна, Ш. Фурье, К. Сен-Симона.

39. Педагогическая мысль и школьные реформы в России в 18 в.

40. Школа и педагогическая мысль в России в 19 в.

41. Педагогика и школа на Западе 19в.

42. Педагогические взгляды В. Ф. Одоевского. Ме­тоды умственного воспитаний и обучения детей. Книжки дедушки Иринея». Разработка В. Ф. Одоевским концепции раннего обучения детей.

43. К.Д. Ушинский – основоположник научной педагогики.

44. Дидактическая система К.Д. Ушинского.

45. Педагогические идеи и деятельность Л.Н. Толстого.

46. Становление системы дошкольного образования в России в послереволюционный период.

47. Педагогические направления и идеи в России в конце 19 начало 20вв. (П.Ф. Каптерев, П.Ф. Лесгафт, К.Н. Вентцель).

48. Образование в России в годы ВОВ.

49. Педагогика и педология в 20-е годы.

50. Педагогическая деятельность и воспитательная система А.С. Макаренко.

51. Педагогическое и литературное наследие В.А. Сухомлинского.

52. Реформаторская педагогика в Западной Европе и США в конце 19 начало 20вв. (Д. Дьюи, К. Кершенштейнер, Р. Штейнер).

53. Современная школа и педагогика за рубежом.

54. Образование и педагогика в России на рубеже 20-21 вв.