Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

Примерные вопросы к зачету

1. Сущность и структура взаимодействия
2. Типы взаимодействия.
3. Особенности педагогического взаимодействия.
4. Сотрудничество как тип взаимодействия учителя и ученика.
5. Анализ учебной деятельности как совместной познавательной и продуктивной активности.
6. Типы взаимодействия личности и коллектива, ролевая дифференциация и статус личности ребенка в классном коллективе.
7. Особенности взаимодействия с родителями учащихся.
8. Учет в педагогическом взаимодействии индивидуальных,возрастных, гендерныхособенностей учащихся.
9. Общение как обмен информацией (коммуникативный аспект).
10. Общение как взаимодействие (интерактивный аспект).
11. Общение как восприятие и понимание людьми друг друга (перцептивный аспект).
12. Способы повышения эффективности взаимопонимания педагога с учащимися.
13. Оценка человека человеком и факторы, влияющие на ее формирование.
14. Обратная связь как механизм педагогического общения, ее виды, функции и условия эффективности.
15. Умения учителя, влияющие на эффективность общения: коммуникативные, гностические, экспрессивные.
16. Дидактическое общение.
17. Межличностные отношения в педагогическом процессе.
18. Организация взаимоотношений в учебном и воспитательном процессе.
19. Основные трудности в организации взаимоотношений у неопытного учителя.
20. Межличностные отношения учащихся.
21. Ученик в системе личных взаимоотношений.

Формы контроля формируемых знаний, умений, компетенций

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _________

Рекомендуемая литература

Основная

1. Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений-М.:Школьная Пресса,2004. - 512 с.. - 5-9219-0384-1

2. Сластенин В.А. Педагогика: учебник : допущено МО РФ / под ред. В. А. Сластенина ; Междунар. академия наук пед. образования-М.:Академия,2008. - 576 с. . - 978-5-7695-5654-8

3. Рожков М. И. Теория и методика воспитания: [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений]-М.:ВЛАДОС-ПРЕСС,2004. - 384 с.. - 5-305-00102-1

Дополнительная

1. Агеева И.А. Успешный учитель. Тренинговые и коррекционные программы. М, 2007.

2. Бодалев А.А. Психология общения. М., 1996

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 2007.

4. Грехнев В.С. Культура педагогичского общения. М.,1990.

5. Жеребцов С.Н., Коломинский Я.Л. Социальная психология развития личности. Минск, 2009.

6. Змановская Е.В., Рыбников В.Ю. Девиантное поведение личности и группы. СПб, 2010.

7. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. СПб, 2010.

8. Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. М.,1986.

9. Майерс Д. Социальная психология. СПб, 2007.

10. Межличностное общение. Хрестоматия. СПб, 2001.

11. Мерзлякова Е.Л. Чему и как учить учителей. Тренинг педагогического общения. М., 2007.

12. Сушков И. Психология взаимоотношений. М., 1999

13. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.

14. Ядов В.А. Социальная идентичность личности. М., 1999

15. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М., 1984.

РАЗДЕЛ 3. Теории и основы технологий обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ