ТЕМА 5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

Содержание семинарского занятия

Краткое содержание темы

Теория учебной деятельности. Психологические основы развивающего обучения.Теория учебной деятельности (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов), определяющая процесс усвоения согласно всем компонентам структуры деятельности: потребностям, мотивам, задаче, действиям, операциям. Концепция В.В.Давыдова о содержательном обобщении в обучении. Сущность и различия рассудочно-эмпирического и научно-теоретического видов мышления, формируемых в обучении. Общие принципы построения учебных предметов. Перспективы и ограничения реализации данной технологии в массовом школьном обучении. Традиционные и актуальные проблемы развивающего обучения. Сущность развивающего обучения в системе Л.В.Занкова. Необходимость интенсификации развития школьников и основные принципы такого развития. Основные особенности этой системы и возможности ее реализации в массовом образовании. Реализация понятия «развивающее обучение» в школах Л.В.Занкова и Д.Б.Эльконина—В.В.Давыдова. Его отличительные характеристики.

Цель освоения темы: рассмотреть содержательные характеристики понятия «развивающее обучение», выделить его отличительные признаки в различных системах обучения.

Ключевые слова темы:

Ø развивающее обучение;

Ø принципы обучения;

Ø содержание развивающего обучения;

Ø метод развивающего обучения;

Ø продукт развития;

Ø деятельность, ведущая деятельность, новообразования.

План обсуждения темы:

1. Проблемы развивающего обучения (история вопроса).

2. Понятие развивающего обучения в разных системах обучения (на примере дидактической системы Л.В.Занкова и системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина—В.В.Давыдова).

3. Система развивающего обучения в школьной практике.

Рекомендуемая литература

Учебники и учебные пособия

1. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб., 2007. С. 196—201.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М., 2004. С. 116—122.

3. Казанская В.Г. Педагогическая психология: Учеб. пособие. СПб., 2003. С. 159—167.

4. Педагогическая психология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.В.Клюевой. М., 2003. С.7—12, 28—38.

Научные источники

1. Брушлинский А.В. О развитии В.В.Давыдовым своей теории психического развития // Вопросы психологии. 1998. № 5. С. 29—37.

2. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Психологическая наука и образование. 1996. № 4. С. 5—17.

3. Давыдов В.В. Анализ дидактических принципов традиционной школы и возможные принципы обучения ближайшего будущего // Возрастная и педагогическая психология: Тексты / Сост. и коммент. О.Шуаре Марта. М., 1992. С. 109—118.

4. Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения //Педагогика. 1995. № 1. Библиотека развивающего обучения [Электронный ресурс].Режим доступа: http://www.experiment.lv/maro/statji/davidov_opon_ro.htm

5. Давыдов В.В. Что такое учебная деятельность? //Начальная школа. 1999. № 7. Библиотека развивающего обучения [Электронный ресурс].Режим доступа: http://centr-ro.ru/?section=46

6. Дусавицкий А.К. Психологические предпосылки построения основной школы в системе развивающего обучения // Психологическая наука и образование.2003. № 1. С. 15—19.

7. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М., 1996. 431 с.

8. Зверева М.В. О системе начального обучения, направленной на общее развитие учащихся (система Л.В.Занкова) // Психологическая наука и образование. 1996. № 4. С. 53—57.