Формирования социальных представлений о политике в школьном возрасте (в процессе гражданского воспитания)

В рамках политического развития подростковый возраст связан с осознанием политической реальности. Важное значение приобретает изменение представлений о времени, истории, о прошлом, настоящем и будущем. Это способствует формированию более зрелых суждений о действительности и концептуальных представлений о политической структуре общества [137].

Особенности политического сознания подростков, по исследованиям О.С. Коршуновой [76], включают следующие характеристики:

1. Широта охвата политической действительности,

2. Избирательность позиции личности по отношению к политическим проявлениям жизни общества,

3. Индивидуализированность восприятия политических реалий,

4. Целостность политического восприятия,

5. Деидеализация политических явлений,

6. Активность в преломлении политических воздействий,

7. Неустойчивость политических воззрений и установок,

8. Изменчивость политических представлений.

Изменения в подростковом возрасте происходят благодаря повышению интенсивности процесса взаимодействия детей с социальными агентами и институтами, так или иначе связанных с политикой. В результате этого взаимодействия у подростков складывается определенная картина мира политики, включающая в ней информированность о политических событиях, институтах, характера взаимоотношений между ними; формируется эмоциональное отношение к событиям, политическим субъектам, институтам власти, вырабатываются установки относительно собственной активности в отдельных формах политической жизни.

В соответствии с основными характеристиками возраста, можно предположить, что наиболее востребованной функцией социальных представлений будет коммуникативная, позволяющая не только осуществлять взаимодействие, но и демонстрировать актуальные формы характера социальной жизни человека. Так же, в соответствии с задачами возраста, необходимо выделить мировоззренческую функцию, позволяющую решать проблемы человеческого существования, соотношения цели и смысла жизни. Содержание представлений имеет четкие границы, дифференцированную структуру и во многом определяется коммуникативной сферой, характером жизненных ситуаций и отношений. Особое значение приобретает характер исторических условий жизни. В политических представлениях, ориентациях и установках подростков просматриваются тенденции формирования различных типов последующего участия в социальной и политической жизни.

Наиболее интересной работой в данной области можно назвать работу B.C.Собкина [149], изучавшего представления о политике старшеклассников. Исследование показало, что отношение старшеклассников к национальной политике в значительной степени связано с национальной идентичностью подростка. Были выделены три содержательных слоя в социальной идентичности: соотнесение с определенным слоем по уровню дохода, отнесение себя к определенной группе по роду деятельности, определение себя к определенной возрастной когорте.

В исследовании были выделены две линии анализа: анализ различий во мнениях у старшеклассников из разных социальных слоев и анализ мнений старшеклассников в зависимости от уровня образования родителей.

Автор отмечает разные темпы изменений политических ориентации детей из разных социальных страт. Наиболее стабильным оказывается средний слой. Изучались так же особенности восприятия старшеклассниками политических лидеров по заранее выделенным характеристикам. Результаты исследования показали, что старшеклассники моделируют реальный тип электорального поведения в политической ситуации различных социальных страт. Отсюда вывод, что уже в старшем школьном возрасте складывается достаточно характерная система оценок политических лидеров и электорального поведения. В содержательных характеристиках идеального типа политического лидера имеются выраженные отличия у юношей и девушек [149].

В исследованиях О.С. Коршуновой [76] изучалась политическая информированность подростков, с использованием приема анализа политической лексики, включающей когнитивный и эмоционально-ценностный анализ. Результаты анализа позволили сделать следующие выводы: в подростковом возрасте происходит активный процесс взаимодействия детей с социальными агентами и институтами, прямо или косвенно связанных с политикой. В результате этого взаимодействия у подростков складывается определенная картина мира политики, включающая в себя информированность о политических событиях, институтах, характера взаимоотношений между ними; формируется пристрастность (эмоциональное отношение) к событиям, политическим субъектам, институтам власти, вырабатываются установки, относительно собственной активности в отдельных формах политической жизни. Разнообразие в информированности, оценках, отношении к политическим событиям, субъектам, институтам не дает оснований полагать, что политическая социализация осуществляется путем пассивного отражения политической реальности или адаптации к политическим условиям. Подростки в рамках одной и той же возрастной или половой группы демонстрируют индивидуальный вариант политической социализации. В политических представлениях, ориентациях, установках подростков просматриваются тенденции формирования различных типов последующего участия в социальной и политической жизни [76].