 |
Главная |
Спасибо за участие в нашем исследовании
 2020-02-03 |
 239 |
 Обсуждений (0) |
из
5.00
|
Приложение 2
Общая диагностическая карта
«Познавательное развитие: расширение кругозора детей»
Констатирующий этап эксперимента
Таблица 1
Общие показатели развития
Номер из списка
1
2
3
4
5
6
7
I . Ребенок и мир природы
Отношение ребенка к миру природы
Ребенок проявляет:
· ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы
С
С
С
С
В
С
· бережное отношение к природе, стремление к правильному поведению по отношению к миру природы
С
С
С
С
С
С
Развитие навыков экологической безопасности
Ребенок овладевает навыками безопасного поведения в природе
С
С
С
В
С
В
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Ребенок проявляет стремление к исследованию объектов природы
Н
С
Н
С
С
С
У ребенка формируется:
· умение вести наблюдения, в т. ч. пролонгированные (в течение недели, месяца), фиксировать результаты наблюдений с использованием зарисовок с натуры, символических обозначений
Н
С
Н
В
В
С
· умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи
Н
Н
Н
С
С
С
· выделять существенные свойства и признаки объектов и явлений неживой и живой природы
С
С
Н
С
С
В
Неживая природа
У ребенка формируются представления:
· о характерных признаках разных времен года
В
В
С
В
С
С
· цикличности изменений о природе
С
В
С
В
В
С
· воде, ее свойствах, значении для живого
С
В
С
С
В
В
· воздухе, его свойствах, значении для живого
С
С
С
С
С
В
· земле, почвах, их свойствах и значении
С
С
С
С
С
В
· человеке как части природы, влиянии человека на природу
С
С
Н
В
С
С
· Солнце и планетах, космосе
С
С
Н
В
С
В
· свойствах различных материалов (металлы, дерево, полиэтилен, керамика, минералы, стекло, бумага, различные ткани и т.д.)
Н
С
Н
С
С
С
Живая природа
У ребенка развиваютсяпредставления:
· о растениях: деревьях, травах, кустарниках; растениях леса, луга, сада, огорода, поля; комнатных растениях
С
С
Н
В
С
С
· условиях, необходимых для роста и жизни растений
С
С
С
В
С
С
· животном мире: домашних и диких животных той местности, где живет ребенок; животных жарких стран; зимующих и перелетных птицах; насекомых
С
С
Н
В
С
В
· экосистемах леса, реки (озера, пруда, моря – в зависимости от того, какой водоем есть в месте проживания ребенка), луга, аквариума
С
С
Н
С
С
В
· взаимосвязи всех компонентов живой природы, взаимодействии живых организмов со средой обитания
С
С
Н
С
В
В
У ребенка формируются умения ухода за растениями и животными в уголке природы и за растениями на участке детского сада
С
С
С
В
В
В
II . Ребенок и мир людей
1. У ребенка формируются представления:
· о течении времени, о прошлом, настоящем и будущем (человека, семьи, страны)
Н
С
С
В
С
В
· профессиональной деятельности людей и разных сферах этой деятельности, профессиональных действиях и продуктах труда
С
С
С
В
С
С
· своей гендерной и национальной принадлежности
Н
С
Н
В
В
В
· своем городе (поселке), крае, стране, малой и большой Родине
С
С
С
В
В
В
· многообразии стран и народов, живущих на планете Земля, богатстве культуры
Н
С
Н
С
В
В
2. У ребенка развивается:
· самостоятельность и ответственность, умение прогнозировать последствия своих поступков
С
В
Н
С
С
В
· активность и инициатива в познании окружающего мира
Н
С
Н
В
С
В
Общие показатели развития
С
С
Н
В
С
В
