Урок 12. Предание о битве в Раздерихинском овраге. Усиление слепородства.

Цель: познакомиться с сюжетом вятского предания – битвой в Раздерихинском овраге, рассмотреть её ход, сформировать представление о причинах этого события и его значении для вятских людей, понять, чему это событие может научить каждого из нас.

Уметь составлять рассказ о битве между вятчанами и устюжанами. Объяснять причины этой битвы и её последствия. Уметь составлять план этого сюжета предания.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, электронная презентация по теме урока, магниты, карточки с заданиями для повторения («предание об основании города», «вятский герб», «чудо с бревнами», «страшный пожар», «слепородство», «новгородцы», «облако», «крест», «натянутый лук со стрелой»), карточки с названиями пунктов плана.

1. Организационный момент: учащиеся готовятся к уроку, приветствие. На доске с помощью магнитов вывесить карточки с заданиями для этапа актуализации ЗУН.

2. Актуализация ЗУН:

СЛАЙД 1.

Вводная беседа с учащимися:

- Вспомните, что такое история?

- Зачем нужно изучать историю своей семьи, своего города, своей страны? Для ответа на вопрос вам вновь поможет дерево. (Чтобы хранить «живую память», прошлое оно невидимо, как и корни у дерева, оно нас «питает»).

- С каким историческим источником мы начали знакомиться на прошлых уроках? (Предание).

- В чем его особенности? (Оно помогает понять действие воли Божией в истории народа).

- Сейчас я предлагаю вам вспомнить некоторые сюжеты из вятского предания и немного поиграть.

СЛАЙД 2.

Игра «Что объединяет эти слова и выражения?»:

(На доске в верхнем ряду помещены карточки с выражениями: «предание об основании города», «вятский герб». Чуть ниже необходимо разместить в произвольном порядке другие карточки: «чудо с бревнами», «страшный пожар», «слепородство», «новгородцы», «облако», «крест», «рука», «натянутый лек со стрелой». Задача учащихся – соотнести слова и выражения нижнего ряда со словами и выражениями верхнего ряда. Двое учащихся выходят к доске, выполняют это задание, объясняют, почему они сделали так, а не иначе, отвечают на дополнительные вопросы. Остальные учащиеся внимательно слушают и помогают тем, кто работает у доски).

Теме «Предание об основании города» соответствуют следующие слова и выражения: «чудо с бревнами», «страшный пожар», «слепородство», «новгородцы».

- Почему к теме «Предание об основании города» вы подобрали именно эти слова и выражения? (Новгородцы основали наш город, заготовленные ими для строительства города бревна чудесным образом были перенесены с одного места на другое, затем случился пожар, после которого они духовно ослепли).

- Что значит «слепородство»? (Страшная болезнь поразила новгородцев, основавших наш город, они ослепли душой, отошли от Бога, стали разбойничать, жить не по православной вере).

- Почему наши предки ослепли душой? (Не захотели обратить вотяков-язычников в веру православную, за что Господь их наказал слепородством).

- Как стал называться наш город и его жители? Что означает это название? (г. Хлынов, хлыновцы. Хлын – разбойник, не любящий Бога, человек-«перекати-поле»).

- В каких случаях мы с вами тоже поступаем как вятские слепороды? (Если ссоримся друг с другом, ругаемся, злимся, обижаем других, забывая о молитве и о Боге)

- Какой урок мы с вами должны извлечь из тех событий? (Нужно жить в мире, согласии и любви ко ближнему, верить в Бога, не бояться трудностей, тогда Господь поможет).

Теме «Вятский герб» соответствуют следующие слова и выражения: «облако», «крест», «натянутый лук со стрелой».

- Почему к теме «Вятский герб» вы подобрали именно эти слова и выражения? (Это изображения на гербе города Вятки).

- Соотнесите изображение вятского герба с сюжетом предания об основании города. Что означают то или иное изображение на Вятском гербе? (рука Господня и крест – символы, помогающие понять нам участие Промысла Божьего в земной истории, Господь помогает нам устроить нашу жизнь, облако – граница, отделяющая наш земной мир от мира небесного, от мира Божьего, стрела, направленная под углом вниз указывает на место, с которого берет начало наш город, туго натянутый лук и вложенная стрела – образ слепоты и символ покаяния, необходимо покаяться в совершенном грехе, исправиться, иначе последует наказание, но, по долготерпению своему, Господь медлит с наказанием, удерживает стрелу и ждет нашего исправления).

Работа с рабочей тетрадью: выполнить самостоятельно упражнение 1 урок 12. Затем проверить.

3. Формирование ЗУН:

СЛАЙД 3.

Сегодня мы с вами продолжим знакомство с вятским преданием и будем знакомиться с битвой на Раздерихинском овраге.

СЛАЙД 4.

Постановка познавательной задачи на урок:

Наша задача выяснить, почему произошла битва в Раздерихинском овраге, как она происходила, какое значение она имела для вятчан и имеет для нас с вами?

СЛАЙД 5.

На одном из последних уроков мы с вами выяснили, что в Древней Руси называли «городом».

- Что такое город? (Огороженное поселение).

- Как были защищены древнерусские города? (Ров с водой, частокол, Кремль)

СЛАЙД 6.

- Что такое Кремль? (Укрепление в центре города, «сердце» города)

- Зачем он был необходим? (Дополнительная защита для горожан. В случае если враг захватывал город, то его жители могли укрыться в Кремле).

Поэтому Кремль ещё был символом объединения русских людей, которые готовы были в любое время дня и ночи обороняться от врагов.

Так и нашим с вами предкам – вятчанам пришлось обороняться от сильного, воинственного врага – татар, которые стали совершать набеги на Русскую землю. Они разрушали, грабили, сжигали города и селения, убивали жителей или уводили их в плен. Не обходили стороной и наш город. Что же делать? Как быть? Как защищаться? Об этом нам и рассказывает вятское предание.

Работа в рабочей тетради: упражнение 2, урок 12 (работа со словами, ответы на вопросы к тексту (текст был предварительно прочитан):

- Из какого города была послана помощь хлыновцам для защиты от нападения татар? (Из Устюга Великого).

- Как устюжане подошли к городу? (Незаметно)

- Что сделали устюжане, чтобы незаметно подойти к городу? (Решили «придти к ним в ночную темноту», т. е. ночью, двигались они вдоль берега р. Вятки, который не просматривался с высокой горы, на которой стоял наш город, соблюдая «великую тишину»)

- Почему они хотели подойти незаметно? (Думали, что хлыновцев уже захватили татары, желая напасть внезапно на неприятеля)

СЛАЙД 7.

Нашу с вами беседу будут сопровождать рисунки детей – ваших ровесников.

Они помогут нам лучше представить те события, о которых мы сейчас говорим.

- Что сделала городская стража, когда увидела «колеблющийся народ» под городской стеной? (Городская стража подумала, что это неприятель и ударила тревогу, на которую сбежались все жители города, сделали вылазку и завязался кровопролитный бой).

- Представьте себе, что вас разбудили среди ночи и сказали, что вам грозит опасность. Как бы вы отреагировали? (Со сна не сразу и сообразишь, что происходит, особенно, если крепко спишь, можно сделать много глупостей и ошибок).

СЛАЙД 8. (С. 38 В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ).

Так случилось и с нашими предками. Пробудившись от сна, и видя у стен города несколько тысяч вооруженных людей, они не стали разбираться, кто это такие и зачем сюда пришли, а сразу же вступили в бой.

- О чем думали устюжане и хлыновцы, сражаясь друг с другом? (Каждый из них думал, что сражается против неприятеля: вятчане думали, что это черемисы, устюжане думали, что сражаются против татар, завладевших Хлыновым).

- Когда они узнали, что сражаются не с неприятелем, а со своими соотечественниками? (Пока утренняя заря не освятила их из темноты ночной)

СЛАЙД 9.

- Какой вопрос задали хлыновцы предполагаемому противнику? (Они спросили: «что вы за люди?»)

- Как поступили устюжане и хлыновцы, признав друг друга? («Ударились в несказанную печаль», сильно опечалились, потому что много было родственников, приятелей и земляков убито в результате этого несчастного события)

- Что сделали хлыновцы после этого. Найдите ответ в тексте предания? («Сия печаль превратилась в пущее междоусобие, тем паче, что обое народы считали, что сие ужасное кровопролитие с чьей-нибудь стороны умышленное», это значит, что они стали дальше сражаться друг с другом, обвиняя противоположную сторону в том, что это сражение было затеяно специально, каждая сторона себя стала оправдывать).

- Когда прекратилась битва? (Когда Михайлом Россохиным были убиты предводители устюжских войск Афаил и Нестор).

- Сколько человек погибло в этой страшной сече? (Более 4 тыс.)

Физкультминутка.

СЛАЙД 10.

- После этой битвы появилась пословица «Своя своих не познаша и побиша». Что она означает? (Союзники друг друга не узнали и побили).

- Закройте глаза и попробуйте представить себе эту битву. Она происходила в темноте ночной, ничего не было видно. А что можно было услышать во время сражения? (Разговор, крики, стоны раненых, плеск воды в реке, топот, лязг мечей, топот и ржание коней и т.д.).

- Когда мальчики выясняют между собой отношения, дерутся, всегда ли молча они это делают? (Нет).

- Битва происходила не бесшумно, отдельные звуки были слышны. (Когда мальчики дерутся, всегда ли молчание соблюдают во время драки?). Как вы думаете, могли ли хлыновцы по разговору или по крикам узнать устюжан, даже ночью? (Могли услышать, что говорят они не на татарском и ни на каком-нибудь другом языке, а на русском. Русские могли узнать русских).

- Почему не узнали? Что помешало хлыновцам узнать в своих «противниках» устюжан? (Духовная слепота, которую они не могли преодолеть с момента основания города, настолько ими овладели гнев и злоба, что они не смогли узнать своих единоплеменников и собратьев по вере, что привело к страшной беде – гибели многих людей).

- Как называлось место, где произошла битва? (Раздерихинский овраг)

- Как вы думаете, может ли название места быть связано с событием вятского предания, о котором мы с вами говорим? (Раздериха – раздирать, драться)

СЛАЙД 11.

- Где сейчас находится Раздерихинский овраг? (Граница Александровского сада, дорога, ведущая к пристани).

- Давайте сейчас выясним, в чем же заключается Промыслительный урок этого события? (т. к. предание рассказывает о действии Промысла Божьего в истории)

· Когда хлыновцы «на утренней заре» увидели, что сражаются не с неприятелем, а с устюжанами, как они себя повели? (Опечалились)

· Представьте себя на месте хлыновцев и устюжан, как бы вы поступили после того, как признали в противнике союзника? (Скорее всего, прекратили бы бой и попросили бы прощения)

· Какой следующий шаг хлыновцы должны были сделать? (Прекратить битву, покаяться и попросить прощение)

· Они покаялись в содеянном? (Нет)

· Что стали делать хлыновцы дальше? (Развернули «пущее междоусобие» и стали обвинять во всем устюжан)

Господь послал хлыновцам исправление, а те не поняли Промыслительного урока и не приняли его. Увидев свою ошибку, нужно было не сражаться дальше с ещё большим ожесточением, а прекратить борьбу и каяться, вымаливать прощение. Наши предки этого не сделали, их слепородство ещё более усилилось.

СЛАЙД 12.

Не видят они своим духовным зрением, что лук натянут и стрела направлена на них, вот-вот вырвется и полетит в них «тысячами молний».

СЛАЙД 13.

По преданию, битва эта произошла в XV веке. В этом же столетии митрополит Московский и всея Руси Иона направил на Вятскую землю грамоту, в которой написал следующие слова: «…Не знаю, как вас называть, зоветесь именем христиан, а живете, делая зло, хуже нечестивых, ни по христианству,… ни по Божественному Писанию».

- Как он отзывался о вятских людях?

- Какой призыв звучит в этих словах? (Призыв к исправлению и покаянию. А вот последует ли покаяние, об этом мы узнаем на следующих уроках)

СЛАЙД 14, 15.

Позже в конце XVI в. в память о битве на Раздерихинском овраге был поставлен деревянный крест, и каждый год здесь служилась панихида об упокоении душ невинно убиенных. В XIX в. крест был заменен часовней, которая сейчас восстановлена, служит украшением нашего города и одновременно напоминанием о тех трагических событиях.

- Где находится часовня и как она называется? (Михайло-Архангельская часовня, находится на ул. Большевиков - Казанской, у Александровского сада).

Фото Михайло-Архангельской часовни в рабочей тетради, с. 40.

4. Закрепление ЗУН:

Повторительно-обобщающая беседа:

- О каком событии вятского предания мы вели речь сегодня на уроке?

- Почему произошла эта битва?

- Где она происходила?

- С чего она началась и чем закончилась?

- Какое значение для наших предков она имела? (усилилась их духовная слепота)

- Какое значение эта битва имеет для нас с вами? Какой урок каждый из нас должен извлечь из этого события? Чему нас должен научить печальный опыт наших предков? (вот что случается, когда гнев и злоба овладевают нами, когда кругом мы видим только врагов, когда мы не хотим жить дружно, когда мы не хотим признавать свои ошибки и просить прощения у тех, кого мы обидели, кому причинили боль и страдания, когда мы не хотим проявлять терпение и смирение, когда мы не хотим просить помощи у Бога, забываем про Него, отворачиваемся от Него. Тогда страдаем мы, нами овладевает душевная слепота, и страдают наши близкие и родные).

Давайте мы будем помнить о том, что произошло с нашими предками много веков назад и не будем вести себя как «вятские слепороды».

СЛАЙД 16.Работа в рабочей тетради:

ü Упражнение 3. Выполнить вместе, на доске вывесить карточки с названиями пунктов плана.

План:

1. Нападение татар.

2. Обращение за помощью к устюжанам.

3. Битва у стен города.

4. «Что вы за люди?»

5. «…Познав друг друга, ударились в несказанную печаль…»

6. Усиление междоусобия.

7. Гибель предводителей устюжских войск.

8. «Печальные поминки…».

ü Упражнение 4 (устно).

5. Объяснение домашнего задания:

Домашнее задание к уроку 12. (Рисунок выполнить по желанию).

Выставление оценок за работу на уроке.

Собрать тетради на проверку.