История и культура Санкт-Петербурга

Учебный предмет «История и культура Санкт-Петербурга» дает возможность ученику переосмыслить имеющийся опыт жизни в мегаполисе и приобрести новый: научиться ориентироваться в городском пространстве, «считывать» информацию с окружающих зданий, скульптур; освоить традиции межличностной коммуникации и поведения петербуржцев. Эти и другие практические умения необходимы человеку на протяжении всей жизни. Кроме практических результатов, изучение уникального наследия Санкт-Петербурга инициирует приобщение школьников к духовным ценностям, позволяет им осознать значимость окружающего микромира, может способствовать развитию таких чувств, как гордость за свой город, уважение к землякам, сопричастность к судьбе города. Таким образом, в центре внимания учителя краеведения должна оказаться личность школьника, а учебная дисциплина имеет ярко выраженный ценностно и практикоориентированный характер.

В учебный план петербургской школы учебный предмет «История и культура Санкт-Петербурга» вводится за счет регионального компонента образования на основании Распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 1729-р от 24.12.2007.

«История и культура Санкт-Петербурга» реализуется в петербургской школе со 2-го по 9-й класс. В начальной школе данная краеведческая дисциплина вводится в образовательную программу ОУ по решению педагогического коллектива; в основной школе является обязательным региональным компонентом образовательной программы.

Распределение учебных часов в начальной и основной школе

Выпускники 9-го класса имеют право сдавать экзамен по учебному предмету «История и культура Санкт-Петербурга» (Экзаменационные материалы разработаны на кафедре культурологического образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования).

В учебных планах профильной школы (10–11-й классы) «История и культура Санкт-Петербурга» как базовый или профильный предмет не предусмотрен. Изучение культурного и природного наследия родного края может осуществляться за счет элективных курсов (курсов по выбору). Программы элективных курсов, рекомендованных к использованию Комитетом по образованию Санкт-Петербурга, опубликованы в сборнике «Город, открываемый заново. Освоение культурного наследия. Петербургская модель». – СПб.: СМИО Пресс, 2006.

Преподавание «Истории и культуры Санкт-Петербурга» осуществляется по программам и учебно-методическим комплексам, рекомендованным к использованию Региональным экспертным советом (РЭС) Комитета по образованию Санкт-Петербурга.

В настоящее время к использованию в образовательном процессе допущены:

- система учебных программ Л.К. Ермолаевой: для 2–3-х классов – «Чудесный город», для 4-го класса – «Санкт-Петербург. Страницы жизни края», для 5–6-х классов – «Санкт-Петербург – город-музей», для 7–9-х классов (на выбор учителя) – «История и культура Санкт-Петербурга»;

- для 5–7-х классов – «Встречи с Санкт-Петербургом», для 8–9-х классов – «Мой город – Санкт-Петербург».

В соответствии с учебной программой выбирается учебно-методический комплекс, рекомендованный к использованию РЭС.

Учебные пособия к программам Л.К. Ермолаевой:

1. Ермолаева Л.К., Гаврилова Н.Г. Чудесный город. Петербургская тетрадь. В 2 частях. – СПб.: СМИО Пресс, 2008.

2. Ермолаева Л.К., Захваткина И.З., Лебедева И.М., Шейко Н.Г. Санкт-Петербург. Страницы жизни нашего края. – СПб.: СМИО Пресс, 2006.

3. Ермолаева Л.К., Искровская Л.В, Штейн Н.Г. и др. Петербург – город-музей. Петербургская тетрадь. Ч.1–2. – СПб.: СМИО Пресс, 2007.

4. Ермолаева Л.К., Удальцова Т.И., Карахтанова Н.Н., Левашко М.А. Петербург – город-музей. Ч. 3. – СПб.: СМИО Пресс, 2007.

5. Ермолаева Л.К., Захваткина Л.З., Лебедева И.М. Петербургская тетрадь по краеведению:      

Ч.1. Давным-давно на наших землях. – СПб.: СМИО Пресс, 2007.

Ч.2. Санкт-Петербург и губерния… Век восемнадцатый. – СПб.: СМИО Пресс, 2007.

Ч.3. Санкт-Петербург и губерния… 1801–1917. – СПб.: СМИО Пресс, 2008.

Ч.4. Наш город и область… Век двадцатый. – СПб.: СМИО Пресс, 2008.

6. Ермолаева Л.К., Захваткина И.З., Лебедева И М., Шейко Н.Г., Кораблина Ю.А. История и культура Санкт-Петербурга. Ч. 1 (С древнейших времен до конца ХVIII века). Учебник для учащихся 7 класса. – СПб.: СМИО Пресс, 2008.

7. Ермолаева Л.К., Захарова Н.Г., Казакова Н.В., Калмыкова Е. В., Лебедева И. М., Смирнова Ю. А., Шейко Н. Г. История и культура Санкт-Петербурга. Ч. 2 (ХIХ – начало ХХ вв.). Учебник для учащихся 8 класса. – Находится в издательстве СМИО Пресс, 2009.

Педагогам необходимо учитывать специфику учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга». Цель предмета – создать условия для духовно-ценностной и практической ориентации школьников в мире города. Поскольку объектом изучения является многогранный мир города, то содержание учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга» развертывается по следующим содержательным линиям:

- особенности местоположения и природы Санкт-Петербурга;

- Санкт-Петербург – результат деятельности людей в разные исторические периоды (город – «арена» и «зеркало» истории; центр экономики и технических достижений; центр образования, просвещения и науки; центр художественной культуры);

- Санкт-Петербург – местожительство людей (состав населения, условия жизни горожан, обычаи, традиции повседневной и праздничной культуры);

- образ Санкт-Петербурга в литературе, живописи, музыке;

- Санкт-Петербург – город Ленинградской области, России, Европы, мира.

Все содержательные линии включают сведения о достижениях и проблемах как прошлого, так и настоящего времени.

Системообразующим понятием учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга» является «наследие», которое «раскладывается» на дидактические единицы – памятники наследия и традиции (возникшие в прошлом, создаваемые в настоящее время). Именно эти дидактические единицы ученики осваивают на каждом уроке истории и культуры Санкт-Петербурга для того, чтобы осознать ценность окружающего мира, освоить умения, необходимые для жизни в городе.

1. Назначение предмета – ценностная ориентация детей. Человек принимает какие-либо ценности как собственные лишь в процессе осмысленной деятельности. Вследствие этого на уроках истории и культуры Санкт-Петербурга необходимо использовать весь арсенал методик, технологий развивающего обучения, создавать педагогические ситуации, при которых ученик удивляется, восхищается, огорчается, сопереживает; задумывается, размышляет; извлекает информацию из различных источников; высказывает собственное мнение, выражает свои впечатления, дает собственную оценку.

2. Отличительная чертай методики преподавания учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга» определена спецификой объекта изучения – города, в котором живет ребенок. Поэтому необходима организация непосредственного общения ребенка с городом, «диалога» с подлинными памятниками культурного наследия на уроках-экскурсиях, учебных прогулках, образовательных путешествиях, а также во время выполнения самостоятельных творческих заданий.

3. Особенностью методики обучения краеведению является актуализация повседневного опыта школьника, привлечение им в качестве источников знаний семейного опыта (архивов, фотографий, воспоминаний), применение учащимся знаний и умений, приобретенных на уроках по другим учебным дисциплинам, а также использование краеведческих знаний и умений в реальной жизни.

Поскольку Санкт-Петербург – бывшая столица Российской империи, культурная столица современной Российской Федерации, обладает уникальным природно-культурным и культурным наследием, то «петербургский материал» включен в программы ряда учебных дисциплин федерального компонента. Фрагментарное обращение к местному материалу на различных учебных дисциплинах не решает главной целевой установки краеведческого образования. Однако синхронное изучение разнообразных сведений о городе на уроках истории и культуры Санкт-Петербурга, истории, мировой художественной культуры и других учебных предметов позволяет интегрировать петербургский материал, что способствует эффективному освоению петербургского культурного наследия.

В гимназиях и лицеях реализация регионального компонента возможна в форме краеведческих модулей в рамках различных учебных предметов федерального компонента. Педагогическому коллективу гимназии или лицея необходимо, учитывая особую педагогическую миссию местного материала в воспитании петербургского школьника, разработать содержание краеведческих модулей, а также составить единый тематический план их введения в программы учебных курсов, разработать контрольно-измерительные материалы по проверке результативности освоения природного и культурного наследия Санкт-Петербурга.

Возможные варианты краеведческих модулей в учебных предметах

На кафедре культурологического образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования совершенствуется УМК по учебному предмету «История и культура Санкт-Петербурга», разработаны «Требования, предъявляемые к учащимся, освоившим учебный предмет «История и культура Санкт-Петербурга», и соответствующие им контрольно-измерительные материалы (тестовые задания, экзаменационные материалы), опубликованы методические рекомендации педагогам, преподающим данный учебный предмет, организовываются курсы переподготовки педагогов, регулярно проводятся групповые и индивидуальные консультации, научно-методические конференции, семинары, «круглые столы» по проблемам освоения культурного наследия.

Телефон для справок: 315-51-20. E-mail: [email protected]

Содержание

Общие положения. 3

1. Начальное общее образование. 9

2. Русский язык. 12

3. Литература. 17

4 Иностранный язык. 20

5. Математика 29

6. Информатика и ИКТ. 34

7. История. 37

8. Обществознание. 40

9. Экономика. 43

10. География. 47

11. Естествознание. 50

12. Физика. 52

13. Химия. 54

14. Биология. 57

15. Музыка. 59

16. Изобразительное искусство. 60

17.Черчение 61

18. Мировая художественная культура. 62

19. Технология. 67

20. Основы безопасности жизнедеятельности. 70

21. Физическая культура. 71

22. История и культура Санкт-Петербурга. 74