Объем дисциплины и виды учебной работы. Вид учебной работы Трудоемкость по формам обучения час./ зач

 

Вид учебной работы	Трудоемкость по формам обучения час./ зач. ед.
Очная	Заочная (полная)	Заочная (сокращенная)
Номера семестров:	IV	V	V
Общая трудоемкость:час./ зач. ед.	144 / 4	144 / 4	144 / 4
Аудиторная работа (всего): В том числе:	56/ 1,6	14 / 0,39	12 / 0,33
	Лекции (ЛЗ)	22 / 0,61	6 / 0,17	4 / 0,11
Практические занятия (ПЗ)	26 / 0,72	8 / 0,22	8 / 0,22
Семинарские занятия (СЗ)	-	-	-
Лабораторные работы (ЛР)	8 / 0,22	-	-
Самостоятельная работа (СРС) В том числе:	88 / 2,44	126 / 3,5	128 / 3,56
	Обязательная	53 / 1,39	76 / 2,11	77 / 2,14
Дополнительная	35 / 0,97	50 / 1,35	51 / 1,42
Входной контроль
Текущий контроль
Рубежный контроль		Контрольная работа	Контрольная работа
Форма итогового контроля, (№ семестров, кол-во час./зач. ед.)	Зачет, IV	Зачет, V 4 / 0,11	Зачет, V 4 / 0,11

 

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Трудоемкость по формам обучения час./ зач. ед.
Очная	Заочная (полная)	Заочная (сокращенная)
Номера семестров:	IV	III, IV	III, IV
Общая трудоемкость:час./ зач. ед.	144 / 4	144 / 4	108 / 3
Аудиторная работа (всего): В том числе:	42 / 1,17	18 / 0,5	12 / 0,33
	Лекции (ЛЗ)	16 / 0,44	8 / 0,22	4 / 0,11
Практические занятия (ПЗ)	20 / 0,56	10 / 0,28	8 / 0,22
Семинарские занятия (СЗ)	-	-	-
Лабораторные работы (ЛР)	6 / 0,17	-	-
Самостоятельная работа (СРС) В том числе:	66 / 1,83	117 / 3,25	87 / 2,42
	Обязательная	40 / 1,11	70 / 1,94	52 / 1,44
Дополнительная	26 / 0,72	47 / 1,31	35 / 0,97
Входной контроль	Составление мультимедийной презентации
Текущий контроль	В соответствии с навигатором
Рубежный контроль	В соответствии с навигатором
Форма итогового контроля, (№ семестров, кол-во час./зач. ед.)	зачет, 2, 36 / 1	зачет, 2, 9 / 0,25	зачет, 2, 9 / 0,25

 

 

Распределение часов по темам и видам учебной работы

Форма обучения - очная

№	Раздел / тема	Неделя семестра	Всего час./ ЗЕ	Виды учебной работы и их трудоемкостьчас/зач. ед
Аудиторная работа	СРС
ЛЗ	СЗ	ПЗ	ЛР	обяз.	доп.
	Раздел I.Физическое воспитание дошкольников с отклонениями в развитии
1.	Тема 1. Теоретические основы методики физического воспитания	1-2	4 / 0,11	2 / 0,06					2 / 0,06
2.	Тема 2. Основные закономерности моторного развития ребенка дошкольного возраста	(10)	3 / 0,08	2 / 0,06				1 / 0,03
3.	Тема 3. Двигательные нарушения в структуре аномального развития. Особенности двигательного развития детей с отклонениями		7 / 0,19			2 / 0,06		2 / 0,06	3 / 0,08
4.	Тема 4. Выявление уровня физического и двигательного развития		4 / 0,11	2 / 0,06				2 / 0,06
5.	Тема 5. Задачи, методы, средства коррекционно-профилактического физического воспитания		2 / 0,06	2 / 0,06
6.	Тема 6. Условия развития самостоятельности у детей дошкольного возраста		7 / 0,19			2 / 0,06		2 / 0,06	3 / 0,08
Раздел II.ЛФК в системе коррекционно-педагогической работы по преодолению психомоторных нарушений
7.	Тема 1. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата		8 / 0,22			2 / 0,06		6 / 0,17
8.	Тема 2. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями интеллекта		4 / 0,11	2 / 0,06					2 / 0,06
9.	Тема 3. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями зрения		5 / 0,14	2 / 0,06				3 / 0,08
	Тема 4. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями слуха		5 / 0,14	2 / 0,06		5 / 0,14	2 / 0,06
	Тема 5. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями речи		5 / 0,14	2 / 0,06

 

Форма обучения – заочная (полная)

 

№	Раздел / тема	Неделя семестра	Всего час./ ЗЕ	Виды учебной работы и их трудоемкостьчас/зач. ед
Аудиторная работа	СРС
ЛЗ	СЗ	ПЗ	ЛР	обяз.	доп.
Раздел I.Физическое воспитание дошкольников с отклонениями в развитии
1.	Тема 1. Теоретические основы методики физического воспитания		4 / 0,11	1 / 0,03					3 / 0,08
	Тема 2. Основные закономерности моторного развития ребенка дошкольного возраста		5 / 0,14	2 / 0,06				3 / 0,08
3.	Тема 3. Двигательные нарушения в структуре аномального развития. Особенности двигательного развития детей с отклонениями		10 / 0,28			2 / 0,06		3 / 0,08	5 / 0,14
4.	Тема 4. Выявление уровня физического и двигательного развития		5 / 0,14	1 / 0,06				4 / 0,11
5.	Тема 5. Задачи, методы, средства коррекционно-профилактического физического воспитания		4 / 0,11	2 / 0,06					2 / 0,06
Раздел II.ЛФК в системе коррекционно-педагогической работы по преодолению психомоторных нарушений
6.	Тема 1. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата		10 / 0,28			2 / 0,06		3 / 0,08	5 / 0,14
7.	Тема 2. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями интеллекта		14 / 0,39			2 / 0,06		12 / 0,33
8.	Тема 3. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями зрения		6 / 0,17	2 / 0,06					4 / 0,11
9.	Тема 4. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями слуха		5 / 0,14					5 / 0,14
	Тема 5. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями речи		5 / 0,14	2 / 0,06
	Итого:		144 / 3,75	8 / 0,22	-	10 / 0,28	-	70 / 1,94	47 / 1,31

 

Форма обучения – заочная (сокращенная)

 

№	Раздел / тема	Неделя семестра	Всего час./ ЗЕ	Виды учебной работы и их трудоемкостьчас/зач. ед
Аудиторная работа	СРС
ЛЗ	СЗ	ПЗ	ЛР	обяз.	доп.
Раздел I.Физическое воспитание дошкольников с отклонениями в развитии
1.	Тема 1. Теоретические основы методики физического воспитания		3 / 0,08	1/ 0,03					2 / 0,06
	Тема 2. Основные закономерности моторного развития ребенка дошкольного возраста		3 / 0,08	1 / 0,03				2 / 0,06
3.	Тема 3. Двигательные нарушения в структуре аномального развития. Особенности двигательного развития детей с отклонениями		6 / 0,17			1 / 0,03		2 / 0,06	3 / 0,08
4.	Тема 4. Выявление уровня физического и двигательного развития		3 / 0,08					3 / 0,08
5.	Тема 5. Задачи, методы, средства коррекционно-профилактического физического воспитания		6 / 0,17			1 / 0,03		2 / 0,06	3 / 0,08
Раздел II.ЛФК в системе коррекционно-педагогической работы по преодолению психомоторных нарушений
6.	Тема 1. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата		14 / 0,38			2 / 0,06		12 / 0,33
7.	Тема 2. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями интеллекта		5 / 0,14	2 / 0,06					3 / 0,08
8.	Тема 3. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями зрения		4 / 0,11					4 / 0,11
9.	Тема 4. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями слуха		5 / 0,14					5 / 0,14
	Тема 5. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями речи
	Итого:		99 / 2,75	4 / 0,11	-	8 / 0,22		52 / 1, 44	35 / 0,97

Содержание дисциплины

Программа дисциплины

Раздел I.Физическое воспитание дошкольников с отклонениями в развитии

 

Тема 1. Теоретические основы методики физического воспитания

Понятия «двигательный анализатор», «двигательное (моторное) развитие». Взаимодействие двигательного анализатора с другими анализаторными системами организма.

Движение как условие эволюционного развития человека. Значение двигательного анализатора для развития психической деятельности человека. Роль двигательного анализатора в овладении речью. Взаимосвязь двигательного и психического развития ребенка.

Основные этапы развития учения о двигательном анализаторе. Уровневая теория построения движений Н.А.Бернштейна. Ее теоретическое и практическое значение.

Тема 2. Основные закономерности моторного развития ребенка дошкольного возраста

Этапы психомоторного развития дошкольника. Характеристика психомоторного развития в младенческий период. Особенности психомоторного развития в раннем возрасте. Специфические черты психомоторного развития в дошкольном возрасте. Взаимосвязь психомоторного развития и овладения различными видами детской деятельности. Роль взрослого в психомоторном развитии дошкольника.

 

Тема 3. Двигательные нарушения в структуре аномального развития. Особенности двигательного развития детей с отклонениями

Причины возникновения отклонений в моторном развитии. Двигательные нарушения в структуре аномального развития. Степень выраженности нарушений в двигательном развитии. Общие и специфические проявления нарушений в двигательном развитии у дошкольников с отклонениями.

Особенности двигательного развития детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Особенности двигательного развития дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Особенности двигательного развития детей с нарушениями. Особенности двигательного развития при нарушениях слуха. Особенности двигательного развития при нарушениях зрения.

Тема 4.Выявление уровня физического и двигательного развития

Понятия «физический статус», «двигательный статус», «уровень психомоторного развития», «возрастные особенности двигательного развития».

Основные направления определения уровня физического и двигательного развития дошкольника. Характеристика методов изучения двигательного развития. Значение наблюдения для выявления особенностей моторного развития детей дошкольного возраста. Количественная и качественная оценка результатов.

Характеристика и анализ методик изучения уровня двигательного развития ребенка дошкольного возраста.

Оценка моторного развития как показатель зрелости центральной нервной системы.

Тема 5. Задачи, методы, средства коррекционно-профилактического физического воспитания

Основные задачи коррекционной работы по преодолению отклонений в психомоторном развитии (оздоровительные, образовательные, воспитательные, коррекционные).

Методы коррекции нарушений в психомоторном развитии (наглядные, практические, словесные). Характеристика средств преодоления отклонений в моторном развитии. Соотношение методов и средств коррекционно-профилактической работы в зависимости от задач, степени выраженности отклонений и возрастных особенностей детей.

Физические упражнения как основное средство развития и коррекции двигательной сферы. Классификации физических упражнений.

Значение различных видов игр в коррекции отклонений психомоторного развития. Классификации подвижных игр. Вариативность содержания и условий организации коррекционно-профилактических игр в зависимости от структуры психомоторного нарушения.

Использование различных видов детской деятельности в процессе коррекции психомоторных нарушений.

Организация и планирование работы по коррекционно-профилактическому физическому воспитанию.

Формы организации работы по коррекционно-профилактическому физическому воспитанию. Занятие как основная форма работы (структура, функциональная стоимость, содержание). Комплексы гимнастики: направленность, условия проведения, содержание упражнений.

Основные факторы, определяющие содержание коррекционно-профилактической работы по преодолению отклонений в психомоторном развитии. Динамика коррекционной работы и ее эффективность. Разработка программы коррекционно-профилактической работы с учетом типологических и индивидуальных отклонений в психомоторном развитии.

 

Раздел II.ЛФК в системе коррекционно-педагогической работы по преодолению психомоторных нарушений

Тема 1. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Особенности двигательного развития детей с разными формами нарушений опорно-двигательного аппарата. Структура и содержание занятий по ЛФК при сколиозах и плоскостопии. Основные направления коррекционной работы по преодолению двигательных нарушений при ДЦП. Средства коррекции двигательных нарушений: лечебная гимнастика, физкультурные занятия, массаж, гидрокинезотерапия, ритмика.

Задачи физического воспитания и лечебной гимнастики. Содержание работы инструктора по ЛФК. Значение занятий педагога-воспитателя в развитии и коррекции двигательной сферы ребенка с церебральным параличом. Развитие движений и закрепление двигательных навыков в процессе организации всей коррекционно-педагогической работы в группе детей с ДЦП.

Тема 2. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями интеллекта.

Особенности раннего психомоторного развития детей с нарушениями интеллекта. Своеобразие двигательного развития в дошкольном возрасте. Направления коррекционной работы по совершенствованию моторного развития. Принципы комплектации подгрупп. Содержание занятий по ЛФК и их дифференциация в зависимости от структуры психомоторного нарушения. Средства нормализации физического и двигательного статуса. Соотношение методов и методических приемов при обучении движениям. Активизация интеллектуального развития средствами физического воспитания и ЛФК.

Тема 3. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями зрения

Структура двигательных нарушений при слабовидении и слепоте. Значение разных анализаторов в развитии движений при слабовидении и слепоте. Задачи физического воспитания и ЛФК. Принципы комплектования групп для занятий ЛФК. Противопоказания к выполнению физических упражнений и нагрузке. Содержание занятий в подготовительном и основном периодах работы. Использование средств наглядной информации для создания представлений о движении. Значение тренажеров для развития и коррекции двигательного статуса при нарушениях зрения. Особенности проведения занятий с использованием тренажеров. Виды упражнений по развитию глазных мышц и обогащению зрительного восприятия, используемые на занятиях по физическому воспитанию и ЛФК.

Тема 4. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями слуха

Особенности физического и двигательного развития дошкольников с нарушениями слуха. Значение биологических и социальных факторов в возникновении особенностей двигательного развития. Проблема гиподинамии и организация двигательного режима в условиях специализированного учреждения. Задачи физического воспитания и ЛФК. Содержание занятий по ЛФК, виды упражнений. Особенности использования разных методов обучения. Использование разных форм речи на занятиях по физическому воспитанию и ЛФК. Развитие речи дошкольников с нарушениями слуха средствами физического воспитания.

Тема 5. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями речи

Особенности физического и двигательного развития дошкольников с нарушениями речи разного генеза. Значение коррекции двигательной сферы для преодоления речевых нарушений. Задачи и содержание работы по развитию и преодолению нарушений двигательного статуса. Организация двигательного режима. Преемственность в содержании, методах обучения на логопедических занятиях и занятиях по нормализации двигательного развития. Роль педагога-воспитателя в развитии двигательной сферы дошкольников с нарушениями речи.