Формы текущего и рубежного контроля

№ п/п	Наименование раздела / темы дисциплины	Форма текущего контроля	Формы рубежного контроля
Оценка работы на ЛЗ	Оценка работы на ПЗ	Оценка работына ЛР	Оценка выполнения заданий СРС	Тестирование
1.1	Тема 3. Двигательные нарушения в структуре аномального развития. Особенности двигательного развития детей с отклонениями	+	-	-	+	-
1.2	Тема 4. Выявление уровня физического и двигательного развития	+	-	-	+	-
2.1	Тема 5. Задачи, методы, средства коррекционно-профилактического физического воспитания	-	+	-	+	+
2.2	Тема 1. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата	+	-	-	+	-
2.3	Тема 2. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями интеллекта	+	-	-	-	+
2.4	Тема 4. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями слуха	-	+	-	+	+
2.5	Тема 3. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями зрения	-	+	-	+	-
3.1	Тема 4. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями слуха	+	-	-	+	+
3.2	Тема 5. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями речи	+	-	-	+	+

Тематика рефератов и методические рекомендации по их выполнению

 

Раздел дисциплины	Темы рефератов
Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов   1. Особенности психомоторного развития в младенческом и раннем возрасте. 2. Специфические черты психомоторного развития в дошкольном возрасте. 3. Особенности двигательного развития детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. 4. Особенности двигательного развития дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. 5. Особенности двигательного развития детей с нарушениями. 6. Особенности двигательного развития при нарушениях слуха. 7. Особенности двигательного развития при нарушениях зрения. 8. Содержание изучения состояния физического и двигательного развития ребенка. 9. Оценка моторного развития как показатель зрелости центральной нервной системы. 10. Задачи, методы, средства коррекционно-профилактического физического воспитания. 11. Физические упражнения как основное средство развития и коррекции двигательной сферы. Классификации физических упражнений. 12. Значение различных видов игр в коррекции отклонений психомоторного развития. Классификации подвижных игр. 13. Использование различных видов детской деятельности в процессе коррекции психомоторных нарушений. 14. ЛФК в системе коррекционно-педагогической работы по преодолению психомоторных нарушений. 15. Структура и содержание занятий по ЛФК при сколиозах и плоскостопии. 16. Основные направления и средства коррекционной работы по преодолению двигательных нарушений при ДЦП. 17. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями интеллекта. 18. Задачи, средства и формы организации физического воспитания и ЛФК при нарушениях зрения. 19. Содержание и организация работы по ЛФК с детьми с нарушениями слуха. 20. Значение коррекции двигательной сферы для преодоления.

 

Требования к оформлению реферата:

1. Титульный лист должен содержать наименование высшего учебного заведения, факультета и кафедры, на которую предоставляется реферат, тему реферата, Ф.И.О. студента, курс, номер группы, Ф.И.О. и должность преподавателя.

2. Содержание

3. Введение, которое должно содержать обоснование актуальности выбранной проблемы

4. В основной части реферата рекомендуется рассмотреть развитие теоретических представлений о проблеме, возможно освещение современного состояния изучения проблемы

5. Заключение, содержащее выводы, сделанные студентом на основе изучения материала по проблеме

6. Библиографический список оформляется в соответствии с существующими стандартами (указывается автор, название издания, название издательского центра, год выпуска, количество страниц в издании).

 

Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины

Базовые учебники

 

№ п/п	Автор, название, выходные данные	Краткая аннотация
1.	Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. М., 2001	В учебном пособии представлена система воспитания и обучения детей с нарушениями слуха дошкольного возраста, уделено внимание дидактическим основам дошкольного воспитания, раскрываются организация и содержание коррекционно-педагогической работы с глухими и слабослышащими детьми в дошкольных образовательных учреждениях и семье. Адресовано студентам высших и средних педагогических учебных заведений, будет полезно педагогам специальных учреждений, родителям.
2.
3.	Наумов А.А., Токаева Т.Э. Методика физического воспитания детей с проблемами в развитии.-П., 2013.440с.	В данном учебном пособие представлена система работы по физическому воспитанию с детьми разных нозологических групп.

8.2. Учебно-методическая литература

ОСНОВНАЯ:

1. Наумов А.А., Токаева Т.Э. Методика физического воспитания детей с проблемами в развитии / А. А. Наумов, Т.Э.Токаева.– П,2013г.

2. Шапкова Л.И. Средстава адаптивной физической культуры/ Л.И.Шапкова .М, 2010г.

дОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Аветисов Э.С. Занятия физической культурой при близорукости / Э.С. Аветисов, Е.Н. Ливадо, Ю.И. Курпан.– М.,1983.

2. Азарян Р.Н. Обучение слепых и слабовидящих детей правильной ходьбе / Р.Н. Азарян.– М.,1989.

3. Белова Н.И. Специальная дошкольная сурдопедагогика / Н. И. Белова.– М., 1985.

4. Борисова О.Н. Физическое воспитание детей в семье / О.Н. Борисова.– М., 1985.

5. Вайзман Н.П. Психомоторика детей-олигофренов / Н.П. Вайзман.– М.,1974.

6. Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушения психомоторного развития детей первого года жизни / Л.Т. Журба, Е.М. Мастюкова.– М.,1981.

7. Иванов С.М. Лечебная физкультура при заболеваниях в детском возрасте / С.М. Иванов.– М., 1983.

8. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М. М. Кольцова.– М., 1973.

9. Семенов Л.А.Тренажеры и их использование в школах для слепых и слабовидящих детей : учебное пособие / Л.А. Семенов.– М., 1985.

10. Сермеев Б.В. Физическое воспитание слабовидящих детей / Б.В.Сермеев.– М., 1983.

11. Дмитриев А.А. Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы / А.А. Дмитриев, Б.В.Сермеев.– Красноярск,1988.

12. Дошкольное воспитание аномальных детей / под ред. Л.П.Носковой.–М.,1993.

13. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если Ваш ребенок отстает в развитии / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова.– М., 1993.

14. Здоровьеформирующее физическое развитие. Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет.– М., 2001.

15. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика / Е.М. Мастюкова.– М., 1997.

16. Мастюкова Е.М.Ребенок с отклонениями в развитии / Е.М. Мастюкова.– М., 1992.

17. Мастюкова Е.М.Физическое воспитание детей с церебральным параличом / Е.М. Мастюкова.– М., 1991.

18. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет / В.Л. Страковская.– М., 1994.

19. Трофимова Г.В. Развитие движений дошкольников с нарушениями слуха / Г.В. Трофимова.– М.,1979.

20. Физическое воспитание детей с отклонениями в развитии.– Красноярск, 1991.

21. Черник Е.С. Двигательные возможности учащихся вспомогательной школы.– М., 1992.

22. Черник Е.С. Физическая культура во вспомогательной школе / Е.С. Черник.– М., 1997.

23. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина.– М., 2000.

24. Щербаков В.П. Физкультура от 3 до 17 лет: Программа и методические рекомендации непрерывного физкультурно-оздоровительного образования / В.П. Щербаков.– М., 1996.

 

25.

26. Сермеев Б.В. Физическое воспитание детей с нарушениями зрения / Б.В. Сермеев.– Киев, 1987.

27. Рычкова Н.А. Приемы обследования моторики у заикающихся детей дошкольного возраста / Н.А. Рычкова // Дефектология.– 1984.– № 3.

28. Штан Ю.А. Некоторые особенности урока физической культуры в речевой школе-интернате / Ю.А. Штан // Организация и методика физического воспитания в детском и юношеском возрасте / Ю.А. Штан.– М.,1983.

29. Круцевич Т.Ю. Методы исследования индивидуального здоровья детей и подростков в процессе физического воспитания / Т.Ю. Круцевич.– К.: Олимпийская литература, 1999.

30. Масауд Р. Оценка двигательной активности детей 8-10 лет по методике Фремингемского исследования // мат. межд. конгр.: Человек в мире спорта. Новые идеи, технологии, перспективы.– М.: Физкультура, образование и наука, 1998.– С. 306-307.

31. Чудная Р.В. Адаптивное физическое воспитание / Р.В. Чудная.– К.: Наукова думка, 2000.

32. Швай О.Д. Моделі рухової активності молодших школярів різних районів України / О.Д. Швай.– Львів, 2000.

33. Ипполитова М.В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье : книга для родителей / М.В. Ипполитова, Е.М. Мастюкова.– М.: Просвещение, 1993.– 110 с.

34. Ипполитова М.В,, Чернобровкина Е.Д. Педагогам и воспитателям о детях с отклонениями в развитии : методическое пособие / М.В. Ипполитова, Е.Д. Чернобровкина.– М.: ИКП РАО, 1994.– 80 с.

35. Иваницкая И.Н. Детский церебральный паралич (обзор литературы) / И.Н. Иваницкая // Альманах «Исцеление» / И.Н. Иваницкая.– М., 1993.– С. 41-65.

36. Качнев В.И. Методология научного исследования / В.И. Качнев.– М.: Московский региональный социально-экономический институт, 2000.– 46 с.

37. Калижнюк. Э. С. Психические нарушения при детских церебральных па-раличах / Э.С. Калижнюк.– М., 1987.– 130 с.

38. Каппелле Б. Лица с физическими аномалиями / Б. Каппелле, М. Фарричелли, В. Соре // Основы ортопедагогики / под ред. Э. Брукарт, М., 1999.– С.101-174.

39. Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом : методические рекомендации.– М.: НВТ «БИМК-Д», 1998.– 68 с.

40. Корнев А.Н. Нейропсихологические методы исследования. Психодиагностические методы в педиатрии и детской психоневрологии / А.Н. Корнев.– СПб., 1991.– 95 с.

41. Коррекционно-педагогическая работа в школе для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / под ред. И.А. Смирновой.– СПб.: ИСПиП, 2000.– 99 с.

42. Леонтьев А.Н. Эволюция психики / А.Н. Леонтьев.– М., 1999.– 416 с.

43. Лурия А.Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольника /А.Р. Лурия // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста.– М., 1948.– 96 с.

44. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга / А.Р. Лурия.– М., 2000.– 270 с.

45. Мамайчук И. И. Динамика некоторых видов познавательной деятельности у дошкольников с церебральным параличом / И.И. Мамайчук // Дефектология.– 1976, № 31.

46. Мамайчук И. И. Психологическая служба в детской ортопедической клинике / И.И. Мамайчук // Психологический журнал.– 1988.– Т. 9.– № 2.

47. Мамайчук И.И. Нейропсихологические исследования гностических процессов у детей с различными формами детского церебрального паралича невропатологии и психиатрии / И.И. Мамайчук.– 1992.– С. 42-47.

48. Мамайчук И. И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции / И.И. Мамайчук.– СПб.: Изд-во СпбГУ, 2001.– 158 с.

49. Мастюкова Е.М. О развитии познавательной деятельности у детей с церебральными параличами / Е.М. Мастюкова // Дефектология.– 1973.– № 6.

50. Мастюкова Е.М. Особенности личности учащихся с церебральным параличом / Е.М. Мастюкова // Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениям опорно-двигательного аппарата / под ред. ТА. Власовой.– М.: Педагогика, 1985.– С. 70-89.

51. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом / Е.М. Мастюкова.– М., Просвещение, 1991.– 240 с.

52. Методика адаптивного нейропсихологического исследования для детских невропатологов : методические рекомендации.– М., 1988.– 90 с.

53. Семенова К.А. Двигательные расстройства при ДЦП / К.А. Семенова.– М., 1999.– 383 с.

54. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика / А.В. Семенович.– М., 2002.– 232 с.

55. Цветкова Л.С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга / Л.С. Цветкова.– М.: Педагогика, 1972.– 271с.

56. Шемякин Ф.Н. К психологии пространственных представлений. Ученые записки Государственного института психологии / Ф.Н. Шемякин.– 1940.– 1.1, С.197-256.