III. Введение в тему. Актуализация знаний

1. Учитель включает песни на стихи С. Есенина (по одному
куплету).

Отговорила роща золотая Березовым веселым языком, И журавли, печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о чем.

Клен ты мой опавший, Клен заледенелый, Что стоишь нагнувшись Под метелью белой?

—Узнали ли вы стихи? Кто их автор? (Сергей Есенин.)

—Какие стихи С. Есенина вы уже учили или читали?

2. Повторение.

— Совсем недавно мы читали его стихотворение «Бабушки­ны сказки». А что вы помните из биографии поэта? (Дет­ство прошло в селе Константинове Рязанской губернии. Росу бабушки с дедушкой. Бабушка рассказывала сказки, неко­торые были с плохим концом, и он их переделывал на свой
лад. Стихи писал, подражая частушкам. Бабушка сумела
передать всю прелесть народной устной и песенной речи.)

3. Слово учителя о поэте.

24 декабря 1925 г. Есенин приехал из Москвы в Ленинград, как он говорил, на постоянное место жительства. 27 декабря, утром, в гостинице сочинил стихотворение и, не найдя в но­мере чернил, разрезал в нескольких местах руку, обмакнул в собственную кровь перо и написал:

До свиданья, друг мой, до свиданья, Милый мой, ты у меня в груди: Предназначенное расставанье Обещает встречу впереди.

До свиданья, друг мой, без руки, без слова,

Не грусти и не печаль бровей.

В этой жизни умирать не ново,

Но и жить, конечно, не новей.

(«До свиданья, друг мой, до свиданья...»)

— А в ночь с 27 на 28 декабря его не стало... Замечательные
стихи поэта — остались. И сегодня еще с одним из них мы с вами
познакомимся.

IV. Физкультминутка

V. Работа над стихотворением

1. Чтение стихотворения учителем.

— Ваши впечатления от прочитанного? Какие чувства вы
испытали при чтении?

2. Словарно-лексическая работа.

— Прочитайте стихотворение самостоятельно. Выделите
непонятные слова и выражения.

(Дети сами объясняют значения слов и выражения. Учитель дополняет объяснения или поправляет.)

— Найдите эпитеты вместе со словами, к которым они от­
носятся. А также сравнения и олицетворения.

(Работа ведется «цепочкой». Дети называют и объясняют.)

3. Анализ стихотворения.

—Что напоминает вам это стихотворение? На что оно по­хоже? (Это стихотворение напоминает народную песню или сказку.)

—Найдите в тексте слова и выражения, близкие к тем, что используются в фольклорных произведениях.

—Что необычно в изображении лебедушки?

—Как автор показывает, что она была хорошей матерью?

—Как поэт относится к лебедушке? Докажите.

—Какие враги есть у лебедей? Найдите это в тексте.

—Рассмотрите иллюстрацию, найдите отрывок к ней.

—Как вела себя лебедушка во время смертельной опаснос­ти для нее? О ком она думала в этот момент?

4. Выразительное чтение стихотворения.

VI. Итогурока

— Какое у вас настроение? Почему?

— Как вы думаете, почему Сергей Есенин так завершил сти­хотворение, ведь он не любил истории с плохим концом?

Домашнее задание: выучить понравившийся отрывок стихот­ворения; повторить раздел, который изучили: вспомнить био­графии авторов, их произведения.

Урок 77 (обобщающий) Конкурс «Поэзии прекрасные страницы...»

Цели: контроль усвоения материала раздела учащимися; развитие творческих способностей, памяти, речи, мышления.

Ход урока

I. Организационный момент

Класс делится на 5 команд. Выбираются капитаны, назва­ния команд (в соответствии с темой раздела).

II. Конкурсная программа

Этап I. Представление команд

Учитель читает загадку:

Пришла без красок И без кисти,

И перекрасила

Все листья.

Зажгла огней рябиновых костер,

То щедрая красавица

Игриво улыбается

И охраняет всех косым дождем.

(Осень золотая.)

— Верно, эта загадка о золотой осени. Мы с вами завершили
изучение раздела «Поэтическая тетрадь», который был по­
священ этому прекрасному времени года.

— Представьте свои команды. Как вы их назвали?
Этап II. «Авторы»