 |
Главная |
ТЕМЫ производственной (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ
 2015-11-27 |
 699 |
 Обсуждений (0) |
из
5.00
|
| Общая трудоемкость производственной (педагогической) практики составляет __9__ зачетных единицы, __324_ часа. | Виды учебной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) 216 ч. - учебная работа, 108 ч. - самостоятельная работа. | Формы текущего Контроля - диф. оценка | ||||
| 1 ЭТАП – «Практика пробных уроков и занятий в классах начальной школы» (VI семестр) Общая трудоемкость 1 этапа составляет __3___ зачетные единицы, ___108____ часов, включая самостоятельную работу ___36____ часов и практическую деятельность на базах практики ____72____ часа. | ||||||
| № | Тема | Содержание работы | Отчетная документация | |||
| Знакомство с базой практики (МБОУ СОШ, (гимназии, лицеи), УДОД) | 1. Определение условий для организации учебно-воспитательной и культурно-просветительских форм работы в сфере музыкально-образовательной деятельности (экскурсия, беседа с руководителями учреждений, педагогами-музыкантами о специфике, целях и задачах работы). 2. Знакомство с отдельным классом, классным руководителем, подбор методического инструментария для исследовательской деятельности по направлению «Развитие музыкальных способностей детей на уроках музыки в начальной школе» (музыкальных занятиях). 3. Просмотр и анализ показательных уроков и занятий (младшие и средние классы). | 1. Фотозапись наблюдения 2. Анализ наблюдения по схеме (см. методич. рекомендации) 3.Оформление дневника практики (адрес, база практики, ФИО руководителей, контактные ориентиры, список детей, режим работы) 4. Анализ и рефлексия процесса наблюдения в дневнике практики. 5. Составление индивидуального плана работы. | ||||
| Организация и проведение учебно-воспитательной деятельности в классах начальной школы | 1. Наблюдение за деятельностью учителя музыки (педагога-музыканта) в процессе проведения показательных уроков. 2. Подготовка дидактического и наглядного материала к урокам (занятиям) музыки. 3. Проведение уроков музыки (музыкальных занятий) по плану учителя музыки (педагога-музыканта) – 2 пробных, 2 зачетных урока. 4. Фрагментарное участие в уроках музыки, музыкальных занятий по заданию педагога (средние классы). 5. Знакомство и беседа с классным руководителем с целью получения информации о характере взаимодействия педагогов в решении задач музыкально-эстетического воспитания детей. | 1. Фотозапись наблюдения 2. Анализ наблюдения по схеме (см. методич. рекомендации) 3.Оформление наглядного и подбор дидактического материала к урокам (занятиям) музыки. 4. Анализ, самоанализ и рефлексия процесса наблюдения в дневнике практики. 5. Написание конспектов проведения уроков музыки (занятий) в начальных классах. 6. Написание конспекта фрагментарного участия в уроке музыки (занятии) в средних классах. | ||||
| Культурно-просветительская деятельность | 1. Проведение внеклассных занятий по плану учителя музыки (начальные классы). 2. Организация музыкальных бесед, тематических вечеров, концертной деятельности для детей младшего и среднего школьного возраста. 3. Помощь классному руководителя в организации музыкально-эстетической деятельности. 4. Участие в кружковой работе. | 1. Фотозапись наблюдения 2. Анализ наблюдения по схеме (см. методич. рекомендации) 3. Анализ, самоанализ и рефлексия процесса наблюдения в дневнике практики. 4. Написание конспекта внеклассного занятия (начальные классы). 5. Написание конспекта одной из форм музыкально-просветительской деятельности (средняя школа). | ||||
| Научно-исследовательская деятельность | 1. Использование методов педагогического исследования на уроках (музыкальных занятиях) и внеурочной деятельности (наблюдение, беседа, анкетирование, изучение и обобщение педагогического опыта, изучение детских работ и документации учебно-образовательного учреждения). 2. Осуществить диагностику развития музыкальных способностей (начальные классы) используя материалы учебного пособия В.П. Анисимова. Диагностика музыкальных способностей детей. 3. Используя статистические методы составить диагностическую карту с результатами исследования и перспективными задачами. 4. Осуществить индивидуальную работу с исследуемыми детьми по результатам диагностики. | 1. Фотозапись наблюдения 2. Анализ наблюдения по схеме (см. методич. рекомендации) 3. Анализ, самоанализ и рефлексия процесса наблюдения в дневнике практики. 4. Карта диагностики с анализом результатов и перспективных задач. 5. Подбор наглядного и дидактического материала для осуществления индивидуальной работы с учащимися. | ||||
| 2 ЭТАП – «Практика пробных уроков и занятий в классах средней школы» (VII семестр) Общая трудоемкость 1 этапа составляет __3___ зачетные единицы, ___108____ часов, включая самостоятельную работу ___36____ часов и практическую деятельность на базах практики ____72____ часа. | ||||||
| Знакомство с базой практики (МБОУ СОШ, (гимназии, лицеи), УДОД) | 4. Определение условий для организации учебно-воспитательной и культурно-просветительских форм работы в сфере музыкально-образовательной деятельности (экскурсия, беседа с руководителями учреждений, педагогами-музыкантами о специфике, целях и задачах работы). 5. Знакомство с отдельным классом, классным руководителем, подбор методического инструментария для исследовательской деятельности по направлению «Развитие музыкальных способностей детей на уроках музыки» (музыкальных занятиях). 6. Просмотр и анализ показательных уроков и занятий (средние и старшие классы). | 1. Фотозапись наблюдения 2. Анализ наблюдения по схеме (см. методич. рекомендации) 3.Оформление дневника практики (адрес, база практики, ФИО руководителей, контактные ориентиры, список детей, режим работы) 4. Анализ и рефлексия процесса наблюдения в дневнике практики. 5. Составление индивидуального плана работы. | ||||
| Организация и проведение учебно-воспитательной деятельности в классах средней школы | 1. Наблюдение за деятельностью учителя музыки (педагога-музыканта) в процессе проведения показательных уроков. 2. Подготовка дидактического и наглядного материала к урокам (занятиям) музыки. 3. Проведение уроков музыки (музыкальных занятий) по плану учителя музыки (педагога-музыканта) – 2 пробных, 2 зачетных урока. 4. Фрагментарное участие в уроках музыки, музыкальных занятий по заданию педагога (старшие классы). 5. Знакомство и беседа с классным руководителем с целью получения информации о характере взаимодействия педагогов в решении задач музыкально-эстетического воспитания детей. | 1. Фотозапись наблюдения 2. Анализ наблюдения по схеме (см. методич. рекомендации) 3.Оформление наглядного и подбор дидактического материала к урокам (занятиям) музыки. 4. Анализ, самоанализ и рефлексия процесса наблюдения в дневнике практики. 5. Написание конспектов проведения уроков музыки (занятий) в средних классах. 6. Написание конспекта фрагментарного участия в уроке музыки (занятии) в старших классах. | ||||
| Культурно-просветительская деятельность | 1. Проведение внеклассных занятий по плану учителя музыки (средние классы). 2. Организация музыкальных бесед, тематических вечеров, концертной деятельности для детей среднего и старшего школьного возраста. 3. Помощь классному руководителя в организации музыкально-эстетической деятельности. 4. Участие в кружковой работе. 5. Помощь в подготовке общешкольных мероприятий. | 1. Фотозапись наблюдения 2. Анализ наблюдения по схеме (см. методич. рекомендации) 3. Анализ, самоанализ и рефлексия процесса наблюдения в дневнике практики. 4. Написание конспекта внеклассного занятия (средние классы). 5. Написание конспекта одной из форм музыкально-просветительской деятельности (старшие классы). 6. Написание плана участия в кружковой работе. | ||||
| Научно-исследовательская деятельность | 1. Использование методов педагогического исследования на уроках (музыкальных занятиях) и внеурочной деятельности (наблюдение, беседа, анкетирование, изучение и обобщение педагогического опыта, изучение детских работ и документации учебно-образовательного учреждения). 2. Осуществить диагностику развития музыкальных способностей (средние классы) используя материалы учебного пособия В.П. Анисимова. Диагностика музыкальных способностей детей. 3. Используя статистические методы составить диагностическую карту с результатами исследования и перспективными задачами. 4. Осуществить индивидуальную работу с исследуемыми детьми по результатам диагностики. | 1. Фотозапись наблюдения 2. Анализ наблюдения по схеме (см. методич. рекомендации) 3. Анализ, самоанализ и рефлексия процесса наблюдения в дневнике практики. 4. Карта диагностики с анализом результатов и перспективных задач. 5. Подбор наглядного и дидактического материала для осуществления индивидуальной работы с учащимися. | ||||
| 3 ЭТАП – «Практика пробных уроков и занятий в классах старшей школы» (VIII семестр) Общая трудоемкость 1 этапа составляет __3___ зачетные единицы, ___108____ часов, включая самостоятельную работу ___36____ часов и практическую деятельность на базах практики ____72____ часа. | ||||||
| Знакомство с базой практики (МБОУ СОШ, (гимназии, лицеи), УДОД) | 1. Определение условий для организации учебно-воспитательной и культурно-просветительских форм работы в сфере музыкально-образовательной деятельности (экскурсия, беседа с руководителями учреждений, педагогами-музыкантами о специфике, целях и задачах работы). 2. Знакомство с отдельным классом, классным руководителем, подбор методического инструментария для исследовательской деятельности по направлению «Развитие музыкальных способностей детей на уроках музыки» (музыкальных занятиях). 3. Просмотр и анализ показательных уроков и занятий (старшие классы). | 1. Фотозапись наблюдения 2. Анализ наблюдения по схеме (см. методич. рекомендации) 3.Оформление дневника практики (адрес, база практики, ФИО руководителей, контактные ориентиры, список детей, режим работы) 4. Анализ и рефлексия процесса наблюдения в дневнике практики. 5. Составление индивидуального плана работы. | ||||
| Организация и проведение учебно-воспитательной деятельности в классах средней школы | 1. Наблюдение за деятельностью учителя музыки (педагога-музыканта) в процессе проведения показательных уроков. 2. Подготовка дидактического и наглядного материала к урокам (занятиям) музыки. 3. Проведение уроков музыки (музыкальных занятий) по плану учителя музыки (педагога-музыканта) – 2 пробных, 2 зачетных урока. 4. Знакомство и беседа с классным руководителем с целью получения информации о характере взаимодействия педагогов в решении задач музыкально-эстетического воспитания учащихся. | 1. Фотозапись наблюдения 2. Анализ наблюдения по схеме (см. методич. рекомендации) 3.Оформление наглядного и подбор дидактического материала к урокам (занятиям) музыки. 4. Анализ, самоанализ и рефлексия процесса наблюдения в дневнике практики. 5. Написание конспектов проведения уроков музыки (занятий) в старших классах. 6. Подбор методического и нотного материала из опыта работы педагогов-музыкантов (ксерокопии документов, нотного материала). | ||||
| Культурно-просветительская деятельность | 1. Проведение внеклассных занятий по плану учителя музыки (старшие классы). 2. Организация музыкальных бесед, лекториев, встреч с интересными людьми, тематических музыкальных вечеров, концертной деятельности для детей среднего и старшего школьного возраста. 3. Помощь классному руководителя в организации музыкально-эстетической деятельности. 4. Участие в кружковой работе. 5. Организация взаимодействия с педагогами школы, УДОД, родителями для решения задач профессиональной деятельности (участие в родительском собрании, помощь в организации концертной деятельности, подбор материала для общешкольных мероприятий и т.д.) | 1. Фотозапись наблюдения 2. Анализ наблюдения по схеме (см. методич. рекомендации) 3. Анализ, самоанализ и рефлексия процесса наблюдения в дневнике практики. 4. Написание конспекта внеклассного занятия (старшие классы). 5. Написание конспекта одной из форм музыкально-просветительской деятельности (средние и старшие классы). 6. План-конспект включения в кружковую работу. | ||||
| Научно-исследовательская деятельность | 5. Использование методов педагогического исследования на уроках (музыкальных занятиях) и внеурочной деятельности (наблюдение, беседа, анкетирование, изучение и обобщение педагогического опыта, изучение детских работ и документации учебно-образовательного учреждения). 6. Осуществить работу по направлению курсового проектирования. 7. Осуществить индивидуальную работу с исследуемыми детьми по плану эксперимента курсового проекта. | 1. Фотозапись наблюдения 2. Анализ наблюдения по схеме (см. методич. рекомендации) 3. Анализ, самоанализ и рефлексия процесса наблюдения в дневнике практики. 4. Подбор наглядного и дидактического материала для осуществления индивидуальной работы с учащимися. 5. Определить этапы и результаты работы по курсовому проектированию. | ||||
| 2015-11-27 |
699 |
Обсуждений (0) |
из
5.00
|
Обсуждение в статье: ТЕМЫ производственной (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ |
|
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓ |
Популярное:
Организация как механизм и форма жизни коллектива: Организация не сможет достичь поставленных целей без соответствующей внутренней...
Почему стероиды повышают давление?: Основных причин три...
Модели организации как закрытой, открытой, частично открытой системы: Закрытая система имеет жесткие фиксированные границы, ее действия относительно независимы...
Почему двоичная система счисления так распространена?: Каждая цифра должна быть как-то представлена на физическом носителе...
©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (699)
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы