Предпосылки появления психотехники

Достижения ученых и развитие психотехники.

Вопрос 1. ПРЕДПОСЫЛКИ ПОЯВЛЕНИЯ ПСИХОТЕХНИКИ

а) прогресс в индустриальной отрасли на рубеже XX в. при. вел к необходимости обратить внимание психологии на производственную, трудовую деятельность. В результат чего возникла отрасль психологии — психотехника -использование психологии в экономике и промышленности.

б) научная организация производства требовала знания о Вывод нервно-психическом потенциале работающего для исполь­зования труда людей с наибольшей эффективностью.

Вопрос 2. ДОСТИЖЕНИЯ УЧЕНЫХ И РАЗВИТИЕ

ПСИХОТЕХНИКИ а) Ф. Тейлор — американский инженер (1856-1915)

— в 80-х годах XIX в, разработал систему интенсификации труда (тейлоризм) с целью рационального использова­ния в организации производства. К разработке этой си­стемы привела экономическая заинтересованность пред­принимателей;

— проводятся исследования по определению оптимальной
продолжительности рабочего времени;

- создаются методы определения профпригодности,

б) Парсон ввел понятие профориентации

— в книге "Выбор профессии" он определил задачи про­фориентации:

—применял тесты чтобы раскрыть психический потен­циал личности;

—ознакомиться с требованиями той или иной профессии, предъявляемыми личности;

—проанализировать полученные данные по тестам и соответственно требованиям профессии и дать рекомен­дацию.

в) Мюнстерберг

— в своей книге "Психологии промышленной произво­дительности" определил план развития индустриальной психологии (психотехники);

- рассмотрел на научном уровне вопросы руководства предприятиями, профориентации, профессионального обучения;

—рассмотрен вопрос разработки технических средств со­
ответственно психологическим возможностям человека;

—Мюнстерберг показал преимущества эксперименталь­но-психологических показателей над интуицией и опы­том;

- Мюнстерберг вел свою работу в двух направлениях: первой — для профотбора он применял логику и технику дифференциальной психологии, второе — исходило из анализа требований профессии к нервно-психическим
функциям.

Благодаря моделированию естественных условий деятель­ности, были отодвинуты на второй план самонаблюдения. В результате сближения лабораторных исследований с про­изводством оказались непригодными традиционные схемы анализа.

 

 

ЛЕКЦИЯ № 15

 

Тема: КРИЗИС ПСИХОЛОГИИ

План

Предпосылки кризиса психологии.

2. Представления о психике, зарождение школ и новых
направлений.

Вопрос 1. ПРЕДПОСЫЛКИ КРИЗИСА ПСИХОЛОГИИ

а) благодаря эмпирической работе психология получила возможность широкого изучения психологических яв­лений;

б) успехи в биологии привели к перемене взглядов на жиз­ненные функции организма, включая психические;

в) изживали себя представления о сознании как замкну­том мире;

г) расширился диапазон изучаемых объектов, недоступных
для интроспективного анализа;

д) изменились методы психологии и задачи психологии.

Вопрос 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПСИХИКЕ,

ЗАРОЖДЕНИЕ ШКОЛ И НОВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ

а) Психические образы — это целостности, которые лишь искусственным путем можно расщепить на элементы. Эти целостности были обозначены немецким термином "геш-тальт" (форма, структура) и под этим названием вошли в научную психологию. Гешталъту было определено зна­чение "главной единицы" сознания. А это направление стало называться гештальтпсихологией;

б) было доказано, что область психики включает внешнее телесное действие. Направление, которое определило это действие предметом психологии, назвали бихевиориз­мом (от англ, "бихейвиор" — поведение);

в) сфера бессознательных влечений была признана опре­деляющей для психической жизни. Исходя из этого, об­разовалось крупное направление, названное психоана­лизом (основатель 3. Фрейд);

г) исследования немецких психологов привели к необхо­димости включения личности в систему ценностей куль­туры;

д) появились различные школы, углубленно изучающие различные категории (образ, действие, мотив или лич­ность), что начало приводить к распаду психологии на разные, противоположные школы и повлекло за собой кризис психологии

 

 

 

ЛЕКЦИЯ № 16

Тема: СТРУКТУРАЛИЗМ

План

Структурная школа — лидер В. Вундт.

Представитель экспериментального учения Э. Титченер.

Вопрос 1. СТРУКТУРНАЯ ШКОЛА - ЛИДЕР В. ВУНДТ

а) главной задачей психологии В. Вундт считал экспериментальное исследование структуры сознания;

— школа В Вундта проводила поиск исходных ингредиентов психики и способов их структурирования Но это был подход с точки зрения механистического естествознания

Вопрос 2. ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО

УЧЕНИЯ Э. ТИТЧЕНЕР

а) В1905 г. Э. Титченер публикует учение "Экспериментальная психология". Основные идеи:

—определил задачи экспериментальной психологии.
Эпериментальная психология — это решение задачи аналитического порядка: требуется выяснить, из каких элементов построен исследуемый предмет; рассмотрев, как эти элементы комбинируются, наука решает задачу с синтеза;

—сознание имеет собственный строй и материал, скрытый под поверхностью явлений, подобно тому, как скрыты реальные процессы физики и химии от постороннего взгляда. Чтобы высветить этот строй, испытуемый должен справиться с неотвязно преследующем его "ошибкой стилизма", которая выражена в сменинии психического процесса с наблюдаемым внешним объектом (стимулом этого процесса);

—Э. Титченер отмечает необходимость очистки научно-
психического анализа от предметной направленности
сознания,

—вводит понятие психической "материи" и различает в ней три категории элементов:

—ощущение (простейший процесс, обладающий ка­чеством, интенсивностью, длительностью),

—образ;

—чувство;

-совокупность чувственных элементов приводит к пред­ставлению о каком-либо объекте;

-чувственные элементы могут покидать сознание, но сен­сорная основа остается и может воспроизвести ушед­шие элементы;

Титченер выдвинул идею о том, что связь интроспек­ции с экспериментом и математикой поможет психоло­гии войти в группу естественных наук.

ЛЕКЦИЯ № 17

Тема: "ВЮРЦБУРГСКАЯ ШКОЛА"

План