 |
Главная |
Раздел III. Медико-биологические основы организации коррекционного воздействия в дефектологической практике (20 часов)
 2019-10-11 |
 236 |
 Обсуждений (0) |
из
5.00
|
Требования к результатам освоения раздела:
ПК-8: З.1; У.1; В.1
ПК-9: З.3
ПК-2: З.4; У.4; В.4
Содержание раздела
Тема III .1 Методы нейрофизиологической диагностики нарушенного развития
Понятие пластичности ЦНС. Соотношение понятий: «незрелость нервной системы» и «пластичность нервной системы». Повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов. Возрастные закономерности снижения пластичности мозга. Психолого-педагогические методы реализации пластичности в условиях функционирования нарушенной ЦНС.
Коррекция межполушарного взаимодействия и специализации правого и левого полушария. Роль каждого полушария в обеспечении нормативности реализации каждой психической пункции. Понятие межполушарной асимметрии. Межполушарное взаимодействие в реализации процессов мышления, речевых процессов.
Оптимизация и абилитация функциональной роли лобных отделов мозга. Функциональная специализация лобных отделов ЦНС: лобный полюс – как место локализации «социального я» психического развития человека. Закономерности организации
педагогического воздействия на детей, имеющих «лобную недостаточность». Возрастные закономерности педагогического воздействия на детей с нарушенным развитием.
Тема III .2 Нейрофизиологические основы коррекции нарушенного развития ребенка
Понятие пластичности ЦНС. Соотношение понятий: «незрелость нервной системы» и «пластичность нервной системы». Повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов. Возрастные закономерности снижения пластичности мозга. Психолого-педагогические методы реализации пластичности в условиях функционирования нарушенной ЦНС.
Коррекция межполушарного взаимодействия и специализации правого и левого полушария. Роль каждого полушария в обеспечении нормативности реализации каждой психической пункции. Понятие межполушарной асимметрии. Межполушарное взаимодействие в реализации процессов мышления, речевых процессов.
Оптимизация и абилитация функциональной роли лобных отделов мозга. Функциональная специализация лобных отделов ЦНС: лобный полюс – как место локализации «социального я» психического развития человека. Закономерности организации
педагогического воздействия на детей, имеющих «лобную недостаточность». Возрастные закономерности педагогического воздействия на детей с нарушенным развитием.
План лекций
План семинарских занятий
Практическое занятие 5
Тема III .1 «Методы нейрофизиологической диагностики нарушенного развития»
Кол-во часов: 2
Форма проведения: деловая игра
План:
1. Основные принципы нейрофизиологической диагностики.
2. Компендиум методов нейрофизиологической диагностики нарушенного развития:
· электроэнцефалография;
· допплерография;
· вызванные потенциалы;
· реоэнцефалография.
Список литературы:
[6; 8; 10; 12; 18]
Информационное сопровождение:
Мультимедийные презентации, подготовленные магистрантами:
· «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: томография»,
· «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: допплерография»,
· «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: метод вызванных потенциалов»,
· «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: реоэнцефалография».
Практическое занятие 6
Тема III .2 «Нейрофизиологические основы коррекции нарушенного развития ребенка»
Кол-во часов: 2
Форма проведения: дискуссия
План:
1. Повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов.
2. Коррекция межполушарного взаимодействия и специализации правого и левого полушария.
3. Оптимизация и абилитация функциональной роли лобных отделов мозга.
Список литературы:
[8; 9; 13; 17]
Информационное сопровождение:
Мультимедийные презентации, подготовленные магистрантами:
· «Нейрофизиологические основы коррекции нарушенного развития ребенка:повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов»,
· «Нейрофизиологические основы коррекции нарушенного развития ребенка:коррекция межполушарного взаимодействия и специализации правого и левого полушария»,
· «Нейрофизиологические основы коррекции нарушенного развития ребенка: оптимизация и абилитация функциональной роли лобных отделов мозга».
Самостоятельная работа
Инвариантная часть
Тема III .1 «Методы нейрофизиологической диагностики нарушенного развития»
1. Составление кейс-папки «Методы нейрофизиологической диагностики нарушенного развития», охарактеризовав 10 методов диагностики (по выбору преподавателя)
Баллов
Тема III .2 «Нейрофизиологические основы коррекции нарушенного развития ребенка»
2. Составление картотеки основных упражнений и заданий, направленных на коррекцию недостаточных функций у детей младшего школьного возраста (по 7 упражнений на каждую функцию)
Баллов
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
Наименование оценочного средства
ПК-8: З.1
Знать проблемы и особенности консультирования педагогов образовательных организаций, осуществляющих инклюзивное обучение детей с ОВЗ.
- Участие в деловой игре.
- Подробный, развернутый нейрофизиологический анализ предложенного диагноза ребенка.
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: томография».
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: допплерография».
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: метод вызванных потенциалов».
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: реоэнцефалография»
- Индивидуальное собеседование.
- Картотека основных упражнений и заданий, направленных на коррекцию недостаточных функций у детей младшего школьного возраста (по 7 упражнений на каждую функцию).
- Ведение терминологического словаря.
- Участие в дискуссии.
ПК-8: У.1
Уметь определять тематику консультирования педагогов образовательных организаций, осуществляющих инклюзивное обучение детей с ОВЗ.
- Участие в деловой игре.
- Подробный, развернутый нейрофизиологический анализ предложенного диагноза ребенка.
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: томография».
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: допплерография».
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: метод вызванных потенциалов».
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: реоэнцефалография»
- Индивидуальное собеседование.
- Картотека основных упражнений и заданий, направленных на коррекцию недостаточных функций у детей младшего школьного возраста (по 7 упражнений на каждую функцию).
- Кейс-папка «Методы нейрофизиологической диагностики нарушенного развития», охарактеризовав 10 методов диагностики по выбору преподавателя
- Участие в дискуссии.
ПК-8: В.1
Владеть В.1 – навыками консультирования педагогов образовательных организаций, осуществляющих инклюзивное обучение детей с ОВЗ.
- Участие в деловой игре.
- Подробный, развернутый нейрофизиологический анализ предложенного диагноза ребенка.
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: томография».
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: допплерография».
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: метод вызванных потенциалов».
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологическая диагностика нарушенного развития: реоэнцефалография»
- Индивидуальное собеседование.
- Картотека основных упражнений и заданий, направленных на коррекцию недостаточных функций у детей младшего школьного возраста (по 7 упражнений на каждую функцию).
- Кейс-папка «Методы нейрофизиологической диагностики нарушенного развития», охарактеризовав 10 методов диагностики по выбору преподавателя
- Участие в дискуссии.
ПК-9: З.3
Знать закономерности систематизации результаты основных достижений отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний.
- Участие в деловой игре.
- Подробный, развернутый нейрофизиологический анализ предложенного диагноза ребенка.
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологические основы коррекции нарушенного развития ребенка: оптимизация и абилитация функциональной роли лобных отделов мозга».
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологические основы коррекции нарушенного развития ребенка:коррекция межполушарного взаимодействия и специализации правого и левого полушария».
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологические основы коррекции нарушенного развития ребенка:повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов».
- Индивидуальное собеседование.
- Картотека основных упражнений и заданий, направленных на коррекцию недостаточных функций у детей младшего школьного возраста (по 7 упражнений на каждую функцию).
- Кейс-папка «Методы нейрофизиологической диагностики нарушенного развития», охарактеризовав 10 методов диагностики по выбору преподавателя
- Участие в дискуссии.
ПК-2: З.4
Знать основы координации деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организации взаимодействия с родителями, социальными (в т.ч. иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологические основы коррекции нарушенного развития ребенка: оптимизация и абилитация функциональной роли лобных отделов мозга».
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологические основы коррекции нарушенного развития ребенка:коррекция межполушарного взаимодействия и специализации правого и левого полушария».
- Мультимедийная презентация «Нейрофизиологические основы коррекции нарушенного развития ребенка:повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов».
- Индивидуальное собеседование.
- Картотека основных упражнений и заданий, направленных на коррекцию недостаточных функций у детей младшего школьного возраста (по 7 упражнений на каждую функцию).
- Участие в дискуссии.
ПК-2: У.4
Уметь осуществлять координацию деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организации взаимодействия с родителями, социальными (в т.ч. иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач
- Участие в деловой игре.
- Подробный, развернутый нейрофизиологический анализ предложенного диагноза ребенка.
- Индивидуальное собеседование.
- Картотека основных упражнений и заданий, направленных на коррекцию недостаточных функций у детей младшего школьного возраста (по 7 упражнений на каждую функцию).
- Кейс-папка «Методы нейрофизиологической диагностики нарушенного развития», охарактеризовав 10 методов диагностики по выбору преподавателя
- Участие в дискуссии.
ПК-2: В.4
Владеть конкретными приемами осуществления координации деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организации взаимодействия с родителями, социальными (в т.ч. иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач
- Подробный, развернутый нейрофизиологический анализ предложенного диагноза ребенка.
- Индивидуальное собеседование.
- Картотека основных упражнений и заданий, направленных на коррекцию недостаточных функций у детей младшего школьного возраста (по 7 упражнений на каждую функцию).
- Кейс-папка «Методы нейрофизиологической диагностики нарушенного развития», охарактеризовав 10 методов диагностики по выбору преподавателя
- Участие в дискуссии.
