Арифметические действия с многозначными числами и их свойства – 7 часов
|
| 11.
| Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел. Устные алгоритмы слож.
| Урок открытия новых знаний
| Воспроизводить устные приёмы сложения многозначных чисел в случаях, сводимых к действ в пределах 100. Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.
| Приём поразрядного сложения многозначных чисел. Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения чисел, алгор письменных арифметических действий. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.
| Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Делает выводы на основе анализ предъявленного банка данных.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.
| Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении задач, возникающих в повседневной жизни.
|
|
|
| 12.
| Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы сложения.
| Урок открытия новых знаний
| Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.
| Анализировать, применять письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.
| Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).
| Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
|
|
| 13.
| Проверка правильности выполнения сложения. Проверка сложения перестановкой слагаемых.
| Урок открытия новых знаний
| Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.
| Воспроизводить устные приемы сложения в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.
| Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
| Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
|
|
| 14.
| Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел..
| Урок открытия новых знаний
| Воспроизводить устные приёмы вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.
| Воспроизводить устные приемы вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
| Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
| Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
|
|
| 15.
| Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы вычитания.
| Урок открытия новых знаний
| Вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания. Контролировать свою деятельность.
| Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами. Анализировать структуру составного числового выражения.
| Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы дост. результата.
| Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
|
|
| 16.
| Проверка правильности выполнения вычитания. Закрепление изученного материала.
| Урок рефлексии
| Вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.
| Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.
| Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
| Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
|
| 17.
| Текущая контрольная работа №1 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».
| УКЗ
| Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными спос.
| Работать самостоятельно. Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел). Решать задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифм. действ.
| Анализирует выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в действия.
| Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
|
| Построение прямоугольника – 2 часа
|
| 18.
| Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Построение многоугольников.
| Урок открытия новых знаний
| Планировать порядок построения многоугольника и осуществлять его построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью измерения. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.
| Строить прямоугольник с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге. Строить квадрат с данной длиной стороны. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. Воспроизводить способы построения.
| Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
| Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
|
| 19.
| Построение прямоугольника.
Практическая работа.
| Комбинированный
| Планировать порядок построения многоугольника и осуществлять его построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью измерения..
| Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощ. линейки, угольника. Воспроизвод способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с пом. циркуля и линейки.
| Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
| Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
|
|
|
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓
|
|
|
Популярное:
©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (326)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы
|
2019-10-11
326
Обсуждений (0)