Задачи на движение – 7 часов
|
| 20.
| Скорость равномерного прямолинейного движения.
| Урок открытия новых знаний
| Называть единицы скорости. Читать значения величин. Читать информацию, представленную в таблицах.
| Понимать, что такое скорость равномерного прямолинейного движения. Приводить примеры. Моделировать процесс. Решать учебные и практические задачи.
| Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения результата.
| Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
|
| 21.
| Единицы скорости.
| Урок открытия новых знаний
| Называть единицы скорости. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
| Называть единицы скорости: километр в час, километр в минуту километр в секунду, метр в минуту, метр в секунду, читать их обозначения: км/ч, км/мин, км/с, м/мин, м/с. Читать значения величин.
| Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
| Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
|
| 22.
| Скорость. Закрепление.
| Урок рефлексии
| Называть единицы скорости. Читать информацию, представленную в таблицах.
| Анализировать структуру составного числового выражения. Понимать, что спидометр – это прибор для измерения скорости, считывать информацию со шкалы спидометра. Вычислять скорость.
| Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
| Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
|
| 23.
| Задачи на движение. Вычисление скорости по формуле v = S: t
| Урок открытия новых знаний
| Вычислять скорость, путь, время по формулам.
| Правила для нахождения пути и времени движения тела. Решение арифметических задач разных видов, связанных с движением. Формулы: v = S : t, S = V • t, t = S : V.
| Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее реш.. Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
| Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
|
| 24.
| Задачи на движение. Вычисление расстояния по формуле S = v · t
| Урок открытия новых знаний
| Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам.
| Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
| Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижен результата.
| Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Работает в информационной среде.
|
|
| 25.
| Задачи на движение. Вычисление времени по формуле t = S : v
| Урок открытия новых знаний
| Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам. Различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи,содержащие эти отношения.
| Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
| Планирует проведение практической работы. С пом. учителя делает выводы по результатам наблюдений и опытов. Активно использует математическую речь для решен разнообразных ком-ых задач.
| Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
|
| 26.
| Текущая проверочная работа по теме «Задачи на движение».
| Урок развивающего контроля
| Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам.
| Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Решать арифметические задачи разных видов.
| Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия.
| Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
|
|
Координатный угол – 6 часов
|
| 27.
| Координатный угол: оси координат, координаты точки. Обозначения вида А (2,3).
| Урок открытия новых знаний
| Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.
| Иметь представление о координатном угле; оси координат Ох и Оу, начале координат, координатах точки. Называть координаты данной точки. Строить точку с указанными координатами.
| Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
| Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
|
| 28.
| Построение точки с указанными координатами.
Практическая работа.
| Урок-практикум
| Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Называть координаты точек, отмеченных в координатном углу.
| Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычисл.
| Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности Делает выводы на основе анализа
| Владение коммуникативными умениями с целью реализац возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися.
|
|
| 29.
| Координатный угол.
| Урок практикум
| Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.
| Называть координаты точек, отмеченных в координатном углу. Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки.
| Выполнять учебные действия в разных формах (работа с моделями). Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
| Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
|
| 30.
| Итоговая контрольная работа № 2 по темам первой четверти.
| Урок развивающего контроля
| Работать самостоятельно, проявлять
знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, решения задач.
| Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел). Решать задачи. Записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов. Контролировать свою деятельность: проверять правильност вычислений с многозн. числами, испол. изученные приемы.
| Планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Анализирует выполнение работы. Сам-но адекватно оценивает правильность выполнения действия
| Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
|
| 31.
| Анализ контрольной работы.
Графики. Диаграммы
| Урок рефлексии
| Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм. Заполнять данной информацией несложные таблицы. Строить простейшие графики и диаграммы.
| Читать и строить простейшие диаграммы и графики. Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.
| Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (синтез). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
| Способность к самоорганизованности.
|
|
|
| 32.
| Построение простейших графиков, столбчатых диаграмм. Практическая работа.
| Урок- практикум
| Сравнивать данные, представленные на диаграмме или на графике. Устанавливать закономерности расположения элементов разнообразных последовательностей. Конструировать последовательност дейст.
| Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы. Читать информацию, представленную на графике. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.
| Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).
| Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
|
|
|
|
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓
|
|
|
Популярное: Как распознать напряжение: Говоря о мышечном напряжении, мы в первую очередь имеем в виду мускулы, прикрепленные к костям ...
©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (255)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы
|
2019-10-11
255
Обсуждений (0)