Распределительные свойства умножения – 4часа
|
| 4.
| Распределительные свойства умножения.
| Урок открытия новых знаний
| Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.
| Называть и формулировать распределительные свойства умножения относительно сложения и относительно вычит.
| Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.
| Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
|
|
| 5.
| Вычисления с использованием распределительных свойств умножения.
| Урок открытия новых знаний
| Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.
| Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.
| Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.
| Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении мат-их проблем.
|
|
|
| 6.
| Вычисления с использованием распределительных свойств умножения.
| Урок рефлексии
|
|
|
| 7.
| Текущая контрольная работа № 3 по теме«Свойства арифметических действий».
| Урок развивающего контроля
| Работать самостоятельно, проявлять
знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, решения задач.
| Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел).
| Планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
| Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
|
|
| 8.
| Анализ контрольной работы.
Умножение на 1000, 10000, …
| Урок открытия новых знаний
| Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.
| Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Вычислять значения числовых выражений.
| Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
| Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
|
|
| 9.
| Умножение на 1000, 10000, 100000. Закрепление.
| Урок открытия новых знаний
| Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, число.
| Составлять алгоритм письменного умножения. Использовать его в процессе выполнения практических упражнений. Выполнять четыре арифметических действия с многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмы вычислений.
| Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).
| Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
|
|
|
| 10
| Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед.
| Урок открытия новых знаний
| Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер). Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью.
| Иметь представление о прямоугольном параллелепипеде. Понимать, что куб – это прямоугольный параллелепипед. Находить и показывать грани, вершины, рёбра прямоугольного параллелепипеда. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.
| Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
| Способность к самоорганизованности.
|
|
|
| 11
| Практическая работа. Склеивание моделей многогранников по их разверткам.
| Урок практикум
| Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед. Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением.
| Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличные вычисления. Строить развёртку куба. Изображать прямоугольный параллелепипед (куб) на чертеже. Выполнять развёртку прямоугольного параллелепипеда (куба). Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.
| Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
| Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
|
|
|
Единицы массы – 2ч
|
| 12
| Единицы массы: тонна и центнер. Обозначения: т, ц.
| Урок открытия новых знаний
| Называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач.
| Называть единицы массы. Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.
| Работает в информационной среде. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
| Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
|
|
| 13
| Соотношения между единицами массы.
| Урок открытия новых знаний
| Называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач.
| Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Знать соотношения между единицами массы: 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1000 кг.
| Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
| Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
|
|
|
|
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓
|
|
|
Популярное: Как распознать напряжение: Говоря о мышечном напряжении, мы в первую очередь имеем в виду мускулы, прикрепленные к костям ...
©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (224)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы
|
2019-10-11
224
Обсуждений (0)