Свойства арифметических действий - 5ч
|
| 33.
| Переместительное свойство сложения.
| Урок открытия новых знаний
| Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Различать геометрические фигуры (отрезок и луч, круг и окружность, многоугольники).
| Называть и формулировать переместительное свойство сложения. Выполнять арифметические действия (сложение, вычитание) с многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмы вычислений.
| Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
| Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
|
|
| 34.
| Переместительное свойство умножения.
| Урок открытия новых знаний
| Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки.
| Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.
| Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
| Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
|
|
| 35.
| Сочетательные свойства сложения.
| Урок открытия новых знаний
| Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.
| Называть и формулировать переместительное свойство умножения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
| Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).
| Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возник. в повседн. жизни.
|
|
|
| 36.
| Сочетательные свойства умножения.
| Урок открытия новых знаний
| Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов.
| Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.
| Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
| Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
|
|
|
|
Вторая четверть – 32часа
|
| 1.
| Сочетательные свойства сложения и умножения.
| Урок рефлексии
| Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов.
| Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.
| Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.
| Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
|
|
|
Многогранник – 2 часа
|
| 2.
| Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник.
| Урок открытия новых знаний
| Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед.
| Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже. Рассматривать многогранник как пространственную фигуру.
| Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
| Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
|
|
| 3.
| Изображение многогранников на чертежах, обозначение их буквами.
Практическая работа..
| Урок открытия новых знаний
| Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью.
| Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже. Находить и показывать грани, вершины, рёбра многогранника. Показывать на чертеже видимые и невидимые элементы многогранника. Обозначать многогранник буквами латинского алфавита. Изготавливать модели многогранника.
| Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
| Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
|
|
|
|
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓
|
|
|
Популярное:
©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (316)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы
|
2019-10-11
316
Обсуждений (0)