Главная | О нас | Обратная связь Автоматизация Автостроение Антропология Археология Архитектура Астрономия Предпринимательство Биология Биотехнология Ботаника Бухгалтерский учет Генетика География Геология Государство Демография Деревообработка Журналистика и СМИ Зоология Изобретательство Иностранные языки Информатика Информационные системы Искусство История Кинематография Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Математический анализ Материаловедение Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика ОБЖ Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Программирование Производство Промышленность Психология Радио Разное Социология Спорт Статистика Строительство Теология Технологии Туризм Усадьба Физика Физиология Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электротехника Основные этапы развития психодиагностики 2019-11-13 465 Обсуждений (0) Основные этапы развития психодиагностики 0.00 из 5.00 0 оценок Скачать документ 12345678910Следующая ⇒ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ По курсу «ПСИХОДИАГНОСТИКА» для направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование образовательного уровня: бакалавр очной и заочной форм обучения   Донецк 2016 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОНЕЦКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»   Факультет: Социально-гуманитарный Кафедра психологии   КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ По курсу «ПСИХОДИАГНОСТИКА» для направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование образовательного уровня: бакалавр очной и заочной форм обучения       УТВЕРЖДЕНО На заседании кафедры психологии Протокол № 2 от «_09_» _декабря _ 2016г. _ Донецк 2016 Содержательный модуль 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики Лекция 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики План: Тема 1: Теоретико-методологические основы психодиагностики 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики. 2. Основные этапы развития психодиагностики. 3. Этические и правовые ос­новы психодиагностики. 4. Этапы психодиагностического ис­следования.   Тема 2: Основные методы психодиагностики 1. Основные методы психодиагностики. 2. Психометрические требования к построению и проверке методик.     Тема 1. Теоретико-методологические основы психодиагностики Теоретико-методологические основы психодиагностики ПСИХОДИАГНОСТИКА – это область психологической науки и одновременно важнейшая форма психологической практики, которая связана с разработкой и использованием разнообразных методов распознавания индивидуальных психологических особенностей человека. Сам по себе термин «диагностика» образован от известных греческих корней («диа» и «гнозис») и буквально истолковывается как «различительное познание». В самом общем виде психодиагностика – эта наука и практика постановки психологического заключения. Как теоретическая дисциплина общая психодиагностика рассматривает закономерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений, правила «диагностических умозаключений», с помощью которых осуществляется переход от признаков или индикаторов определенного психического состояния, структуры, процесса к констатации наличия и выраженности этих психологических «переменных». Практическая психодиагностика предполагает преломление теоретико-методологических основ исследования личности в реальной практике.   ПСИХОДИАГНОСТИКА – диагностика ПСИХИКИ человека. Психика – свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе формируемого при этом психического образа целесообразно регулировать деятельность субъекта и его поведение. Основные формы проявления психики человека ПРОЦЕССЫ (динамичны)	СОСТОЯНИЯ (статичные моменты проявления психики)	СВОЙСТВА (устойчивые психические особенности личности, которые закреплены и проявляются в ее структуре)
Познавательные			Эмоционально-волевые
-ощущения -восприятие -память -мышление -воображение -внимание -речь	-эмоции -чувства -воля	-устойчивый интерес -творческий подъем -убежденность -сомнение -апатия -угнетенность др.	-направленность (мотивы, интересы, мировоззрение и т.д.) -темперамент -характер -способности

Высшем уровнем развития психики является сознание и самосознание.

Сознание – высшая форма психического отражения объективной действительности (окружающего мира), обусловливающая формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.

Самосознание– осознание человеком самого себя, своего отношения к природе и к другим людям, своих действий и поступков, своих мыслей, переживаний и разных психических качеств.

Оборотной стороной сознания является неосознаваемое – совокупность психических процессов и явлений, не входящих в сферу сознания субъекта (человека), то есть в отношении которых отсутствует контроль сознания.  

Изучая личность, мы всегда учитываем возрастной аспект (возрастная психология).

Личность не существует сама по себе. Она взаимодействует с такими же как и она – межличностное взаимодействие / общение (социальная психология).

Цели психодиагностики –  исследование:

1. форм проявления психики человека;

2. уровней развития и особенностей сознания и самосознания человека;

3. личностных особенностей (структурных аспектов личности);

4. межличностных отношений;

5. особенностей осуществления деятельности личностью (личностных особенностей человека, связанных с деятельностью; например, стрессоустойчивость).

Основные этапы развития психодиагностики

Изучение исторического пути науки — необходимое условие понимания ее современного состояния и актуальных задач, прогноза ее перспективных тенденций. Возникновение и развитие психодиагностики не может быть объяснено, исходя из самой по себе внутренней логики разработки общепсихологических проблем.

Общественные запросы стимулировали появление и быстрое распространение прикладной психологии (и психодиагностики как ее составной части), острый интерес к методам, перспективным с точки зрения практика.

История науки — это и история изменений социально-экономических условий жизни людей; наука вплетена в жизнь общества, она представляет собой одну из форм человеческой деятельности и детерминируется развитием общества. Это относится и к психологической диагностике.

Зная истоки психологической диагностики, причинную обусловленность ее этапов и закономерности исторического пути, психолог начинает осознавать главные направления ее развития, характер происходящих изменений, лучше ориентируется в актуальных проблемах, адекватнее оценивает ее возможности в решении разных практических задач.

Историческое видение, включение современных знаний в исторический контекст поможет новым поколениям ученых не повторять старых ошибок, избавляться от прошлых заблуждений и эффективно использовать те перспективные идеи и разработки, которые имелись у предшественников. Не менее важно знать историю психодиагностики обществу, тем его представителям, которые в своей деятельности обращаются за помощью к профессиональным диагностам. Невозможно ставить перед последними адекватные задачи, абстрагируясь от становления и развития концепций и методов психодиагностики, неверно оценивая ее возможности. Так, в истории психодиагностики уже был период, когда неоправданно высокие ожидания в отношении нее привели к разочарованиям и резкой критике со стороны общества за невозможность соответствовать требованиям практики.

Это период так называемой «эпидемии тестирования» (20-е гг. XX в.), когда огромный спрос со стороны коммерческих и образовательных организаций привел к появлению наспех разработанных методик и неудачным попыткам подбора персонала, когда на многие предприятия нанимали неквалифицированных работников. Следствием этого стали утрата доверия и ослабление внимания к психодиагностике.

Обращение к историческому опыту позволяет не только не повторять прошлых ошибок, но и выбирать наиболее перспективные направления развития, опираясь на анализ современных проблем в исторической перспективе, в контексте целостного исторического процесса. А это — залог эффективности, практической действенности психодиагностики.

2019-11-13

465

Обсуждений (0)

Основные этапы развития психодиагностики 0.00 из 5.00 0 оценок

Скачать документ