Сетка занятий в старшей группе на сентябрь 2005г.

1.Утро радостных встреч 2. Познавательное занятие	Растительный мир: овощеводство (комплексное) слова обобщения	Как хлеб пришел к нам на стол Слова антонимы	Неживая природа Однокоренные слова	Знаки вокруг нас нас Д/И «Кто сможет точнее?»
1. Обучение грамоте 2.Музыкальное занятие 3.Физкультура на воздухе	Буква А, работа со словариком	Буква Б, словарик	Повтор пройденного материала	Утверждение, отрицание. Буква И,Е, словарик
1. Математика    2.Физкультура	Сравнение (больше, меньше)	Равенство	Повторение, игра «Назови одним словом»	Обратный счет от названного числа
1.Музыкальное занятие 2. Обучение грамоте 3. Изо (II п.д.)	Буква М, состав слова Унылая пора очей...	Буква Д и О архитектура	Беседа о глаголах Букет в воде	Буква Т и К Корзина с овощами
1 .Физкультура 2. Изо 3 .Факультатив по экологии	Осень наступила	Растительный мир осенью	Животный мир осенью	Как появился календарь

 

                                                                                Приложение

Конспект проведения режимных моментов 4.09.2005г.

Утро.

Прием детей на воздухе.

Объяснить и выучить пословицу «сентябрь - хмурень - ленивых не любит».

Словесная игра «Продолжи дальше».

Цель: учить классифицировать предметы.

Игры с мячом.

В группе: взрыхлить почву у растений, предложить детям полить комнатные

растения, объяснить значимость данного процесса.

Дидактическая игра «Цветочный магазин».

Цель: учить описывать комнатные растения, выделять их особенности.

Музыкальное занятие.

Прогулка 1.

На участке убрать мусор.

Цель: приучать поддерживать игровую площадку в чистоте.

Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Перебежки».

После сна.

Занятие физкультурное (на воздухе).

Игры в игровых уголках.

Вечер.

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках классы, учить, не наступать

на чертежи.

Рисование на асфальте.

Элементы экологической РПС ДОУ

 

 

Приложение

Элементы экологической РПС ДОУ

 

№ п/п	Наименование элементов	Наличие в ДОУ
1	Комната природы	+
2	Лаборатория	-
3	Живой уголок	+
4	Зеленый сад	-
5	Библиотека	+
6	Экологическая тропинка	-
7	Огород	+
8	Сад	-
9	Цветник	+
10	Музей	-
Дополнительные помещения
11	Аквацентр		-
12	Комната космоса		-
13	Компьютерный класс		-

 

                                                                                Приложение

Задания по ознакомлению с природой.

    Диагностические задания направлены на выявление уровня развития представлений о взаимосвязях живой и неживой природы (умение устанавливать связь строения растений с факторами внешней среды, а также взаимозависимость всех элементов экосистемы). Кроме того, на занятиях выявляются возможности построения детьми моделей, отображающих зависимость строения растения от факторов внешней среды.

Занятие № 1.

Направлено на выявление уровня овладения действием моделирования (построения модели зависимости строения растения от факторов неживой природы).

МАТЕРИАЛ:

6 наборов карточек с условными обозначениями факторов неживой природы (воды и тепла):

два набора - «много» воды - жарко;

два набора - «много» воды - холодно;

два набора - «мало» воды - жарко; 12 картонных стрелочек;

карточки с условными обозначениями частей растения:

корень - стержневой (6 шт.), мочковатый (6 шт.)

стебель - обычный (6 шт.), утолщенный (6 шт.);:

лист - крупный (6 шт.), обычный (6 шт.), колючка (6 шт.);

 

ИНСТРУКЦИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ.

В занятии участвуют 6 детей.

Дети и воспитатель садятся вокруг стола, на котором разложены карточки с условными обозначениями частей растений. Взрослый создает игровую ситуацию. Детям предлагается заселить новые планеты растениями. «Условия жизни» на планете находятся в специальных конвертах, которые раздаются детям (любой из указанных в «Материале» наборов карточек с условными обозначениями факторов неживой природы и 2 стрелки). Детям предлагается рассмотреть свои наборы карточек и назвать, «какие условия на их планетах».

Далее воспитатель обращает внимание детей на карточки с условными обозначениями частей растений (корень, стебель, лист), разложенные на столе. Взрослый предлагает выбрать нужные карточки и составить из них такое растение, которое сможет жить в условиях данной планеты.

ОЦЕНКА.

Показатель - построение модели зависимости строения растений от факторов неживой природы.

Низкий уровень - дети правильно подбирают лишь одну карточку с условным обозначением части растения.

Средний уровень дети правильно подбирают все 3 карточки с условными обозначениями частей растения, но не могут самостоятельно построить модель.

Высокий уровень - дети самостоятельно подбирают все карточки с условными обозначениями частей растения и строят модель.

Занятие № 2.

Направлено на определение уровня овладения знаниями о связях и взаимозависимостях в экосистемах (лес, луг, пруд, город). Проводится в конце учебного года.

МАТЕРИАЛ.

Пейзажные картины с изображением различных экосистем (лес, луг, пруд, город); наборы картинок растений и животных указанных экосистем (по 3-4 картинки растений и по 3-4 картинки животных каждой экосистемы): леса (ель, орешник, мхи, ягоды; медведь, белка, дятел, муравьи); луга (ромашка, клевер, тысячелистник, пырей; перепел, мышь, бабочка, кузнечик); пруда(водоросли, рогоз, кувшинка, лилия; утка, карп, лягушка, комар); города (тополь, ясень, сирень, подорожник; собака, ворона, голубь, муха).

 

ИНСТРУКЦИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ.

В занятии участвуют 8 детей.

Дети и воспитатель располагаются на ковре. Взрослый по очереди показывает детям пейзажи леса, луга, пруда, картину города; дети называют соответствующие картинам экосистемы. Далее воспитатель раскладывает на ковре картинки с изображением различных растений и животных. Взрослый просит детей разбиться на пары (по желанию); каждой паре предлагается, договорившись между собой, выбрать какой-либо пейзаж и найти картинки тех растений и животных, которые могут жить в данной экосистеме.

В каждой паре детей один ребенок может подбирать все растения, другой - всех животных. По окончании работы дети рассказывают об обитателях того или иного сообщества (один ребенок в паре о растениях, другой о животных), приводят примеры взаимосвязей в экосистемах.

ОЦЕНКА.

1 ^ый - показатель - знание растений и животных экосистемы.

Низкий уровень дети подбирают лишь 1-2 картинки растений и животных, названия которых не знают.

Средний уровень - дети подбирают по 2-3 картинки растений и 2-3картинки животных, знают почти все названия (допускается 1 ошибка).

Высокий уровень - дети подбирают все имеющиеся картинки растений и животных, знают все названия.

2 ^ой - показатель - способность устанавливать некоторые взаимосвязи в экосистеме.

Низкий уровень дети не могут привести ни одного примера взаимосвязей, помощь взрослого не приводит к улучшению результата.

Средний уровень - дети приводят 1-2 примера взаимосвязей (допускаются наводящие вопросы взрослого).

Высокий уровень дети самостоятельно приводят 2-3 примера взаимосвязей в экосистеме.

                                                                                Приложение