Задания на развитие логичности мышления

1. Каждое задание состоит из двух связанных между собой суждений и вывода-умозаключения (силлогизма). Одни умозаключения верны (логичны), другие – неверны (нелогичны). Требуется найти ложные умозаключения.

· Все млекопитающие имеют шерстный покров.

Лисица имеет шерстный покров.

Следовательно, лисица – млекопитающее.

· Все млекопитающие имеют две пары конечностей.

Ящерица имеет две пары конечностей.

Следовательно, ящерица – млекопитающее.

2. «Шестиклеточный логикон». Необходимо догадаться, о какой закономерности идет речь, и поставить нужную букву в пустую клетку.

3. Развивающие каноны [2]. Этот тип заданий отно­сится к разряду логически-поисковых. Имеет­ся некий вид 6-элементной конструкции, где элементы (слова, символы, рисунки и т. д.) свя­заны скрытым логическим смыслом. Один из элементов неизвестен. Требуется найти алго­ритм составления конструкции и неизвестный элемент. Существуют различные типы связи между элементами.

Вертикальная:

нитка

ткань

платье

ДНК

хромосома

?

(ответ: ядро)

Горизонтальная:

лизосомы

хромосома

плазматическая мембрана

гидролитические ферменты

ДНК

?

(ответ: липиды, белок)

Перекрестная:

Животное

?

движение

растение

митохондрии

фотосинтез (ответ: хлоропласты).

Последний канон читается так: «Для обеспечения процесса движения у животных необходима активная работа органоидов-митохондрий, а для обеспечения процесса фотосинтеза у растений нужна работа органоидов-... .

Наиболее эффективным будет устное ре­шение канонов, когда ученики «проговарива­ют» решение, находят слова-связки. Например: «Ферменты рас­пада содержатся в лизосомах для выполнения их функции, хромосомы со­дер­жат ДНК, а плазматическая мембрана содержит белки и липиды» (можно по­требовать и более распространенный ответ о функциях). Прием является одним из самых эффективных, развивает логическое мышление, умение де­лать вы­воды, вербализовать алгоритм решения.

Задания на развитие критичности мышления

Найдите опечатку или биологическую ошибку в предложенном тексте.

Задания на развитие способности к анализу

1. Представьте, что перед вами изображение совершенно непонятного объекта. Какие вопросы вы можете задать, чтобы понять, что это. Постарайтесь задать как можно больше вопросов и заполнить схему, в которой каждая стрелка соответствует новому типу вопросов с новым ключевым словом.

2. Вопросы на сопоставления, на поиск преимуществ, то есть поиск достоинств и недостатков, позволяют развивать навыки аналитического мышления.

Например, какие преимущества дает насекомым умение летать?

Задания на развитие умения классифицировать

1. Установите соответствие между отдельными функциями нейронов и типами нейронов, которые эти функции выполняют:

a. осуществляют в головном мозге передачу импульса с одного нейрона на другой;

b. передают нервные импульсы от органов чувств в мозг;

c. передают нервные импульсы мышцам;

d. передают импульсы от внутренних органов в мозг;

e. передают нервные импульсы к железам;

А – чувствительные

Б – вставочные

В – двигательные

Ответы занесите в таблицу.

2. Соотнесите названия органов с названиями зародышевых листков, из которых они формируются.

a. Печень                               А – эктодерма

b. Органы зрения                  Б – мезодерма

c. Скелет                                В – энтодерма

d. Кожа

e. Головной мозг

f. Кровеносная система

g. Органы слуха

h. Спинной мозг

3. Какому уровню организации материи соответствуют перечисленные живые системы?

4. Расставьте названия растений согласно семействам, к которым они принадлежат.

5. Придумайте как можно больше оснований для классификации и разбейте на группы следующие объекты (организмы, органоиды, понятия, термины).