Динамическая пауза (1 мин.).

- Встаньте, пожалуйста. Давайте покажем, что вы команда. Возьмитесь за руки и громко прокричите: Мы команда, мы все вместе! (2 раза.). Выдохнули.

Молодцы. Садитесь.

Первичная проверка понимания. Выступление групп.

Итак, подошло время представления ваших проектов.

Обращаю ваше внимание: выступление продолжается не более 3 мин. Следить за временем вам помогут песочные часы. Будьте внимательны. Во время выступления групп внимательно слушайте своих товарищей.

В процессе выступления групп проекты оформляются на доске.

После выступления каждой группы учитель благодарит ребят за поделанную работу

1. Историкам: «Спасибо. Ребята, благодаря нашим историкам мы вспомнили основные события в истории Курского края».

2. Фотографам: «Спасибо. Ребята, наши фоторепортёры представили нам город Курск конца XX-начала XXI вв. в фотографиях».

3. Журналистам: «Спасибо. Ребята, опираясь на фотографии, опорные словосочетания и личный опыт, журналисты написали статью на тему «Курск, которым горжусь!».

4. Социологам: «Спасибо. Ребята, благодаря социологам, мы выяснили, что не все ученики школы хорошо знают неофициальные символы, связанные с родным городом. (Или – хорошо знают)».

5. Экскурсоводам: «Спасибо. Ребята, с помощью наших экскурсоводов мы можем познакомить гостей города с современными достопримечательностями центральной части нашего города».

Итак, в результате работы групп у нас получился общий проект.

Д.З. Придумать название для общего проекта.

Каждый человек сам определяет для себя истинную роль искусства в жизни. Но мы неизбежно приходим к выводу, что каждый нуждается в искусстве, кем бы он ни был.

Рефлексия (4 мин.)

РЕФЛЕКСИЯ

Занятие полезно, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться !

Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании занятия.

Искусство – высшая форма эстетического освоения мира.

Предмет искусства – человек.

 Содержание искусства – жизнь.

 Искусство существует не просто так, оно дает нам знания о жизни. Я слышала выражение, что искусство – это огромное зеркало, смотрясь в которое, человечество учится уму-разуму. Оно учит пониманию других людей и самого себя, быть человеком, а главное учит жить. Искусство рождает в нас мысли и чувства с помощью книг, фильмов, спектаклей. Оно помогает дать правильную оценку жизни, несет людям и развивает в них эстетическое чувство прекрасного, воздействуя на ум, сердце, чувство, мысль.

Литература

1. Внеурочная деятельность школьника. Методический конструктор: по­собие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. – М.: Просвещение, 2010.

3. Курск. Краеведческий словарь-справочник / Гл. Ред. Ю.А. Бугров. – Курск. Изд. центр «ЮМЭКС» 1997.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

 

 

Девятилова Ирина Юрьевна, учитель химии, классный руководитель 9  Г класса МКОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 9» г. Курска

Технологическая карта классного часа в 9 классе

«Искусство учит нас … чему?»

 

Цель: раскрыть значение искусства в жизни человека.

Задачи:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

- воспитание морально-нравственных качеств личности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости;

Планируемые результаты:

Личностные:совершенствование духовно-нравственных качеств личности, чувства ответственности, развитие морального сознания.

Метапредметные:

познавательные: развитие мотивов и интересов познавательной деятельности, выполнение учебно-познавательных действий, осуществление для решения воспитательных задач операции анализа, синтеза, обобщение, выводы;

коммуникативные: участие в диалоге с учителем, одноклассниками, формулирование собственных мыслей, высказывание и обоснование своей точки зрения, построение монологических высказываний, осуществление совместной деятельности в группах с учётом конкретных воспитательных, познавательных задач;

регулятивные: принятие воспитательной задачи.

Предметные : формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать увиденное, услышанное.

Оборудование: классный кабинет, проектор, компьютер, наглядный и раздаточный материал.

Технологии: технология воспитания на основе системного подхода, кейс-технологии, ИКТ.

Оборудование.

Компьютер с проектором.

Презентация.

3. Раздаточный материал (карточки, пазлы).

 

Ход классного часа

Этапы

Виды педагогического взаимодействия