Методика «Запомни и расставь точки»

С помощью данной методики оценивался объем внимания дошкольников двух групп. Для этого использовался стимульный материал и матрицы к тесту (Приложение 5).

Исследование проводилось индивидуально с каждым испытуемым.

Перед началом эксперимента ребенок получал следующую инструкцию:

«Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».

Далее ребенку последовательно, на 1-2 сек, показывалась каждая из восьми карточек с точками и предлагалось воспроизвести увиденные точки в пустой карточке. Время выполнения каждого задания составляло 15 сек.

Оценка результатов

Объемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которое ребенок смог правильно воспроизвести на любой из карточек. Для оценки выбиралась та из карточек, на которой произведено безошибочно самое большое количество точек. Результаты эксперимента оценивались в баллах следующим образом:

10 баллов — ребенок правильно за отведенное время воспроизвел на карточке 6 и более точек.

8-9 баллов — ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от 4 до 5 точек.

6-7 баллов — ребенок правильно восстановил по памяти от 3 до 4 точек.

4-5 баллов — ребенок правильно воспроизвел от 2 до 3 точек.

0-3 балла — ребенок смог правильно воспроизвести на одной карточке не более одной точки.

Выводы об уровне развития делались на основании следующей градации:

10 баллов — очень высокий;

8-9 баллов — высокий;

6-7 баллов — средний;

4-5 баллов — низкий;

 0-3 балла — очень низкий.

Результаты исследования

В ходе исследования воспитателям было предложено заполнить опросник J. Swanson, который направлен на выявление признаков синдрома дефицита внимания с гиперактивностью. Результаты исследования испытуемых экспериментальной группы представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Результаты исследования детей экспериментальной группы

 по опроснику J . Swanson

Примечание:
IATT – Невнимательность;

IMP / HYP - Импульсивность, гиперактивность;

ODD - Оппозиционные расстройства;

ADDH - невнимательность без гиперактивности

Результаты диагностики свидетельствуют о наличии признаков дефицита внимания с гиперактивностью у детей экспериментальной группы. Наиболее высокие показатели, в соответствии с ответами учителей были выявлены по шкалам: IATT - «Невнимательность», IMP / HYP - «Импульсивность, гиперактивность». Высокий уровень проявления дефицита внимания с гиперактивностью выявлен у всех детей экспериментальной группы.

Для достижения надежности и достоверности показателей исследования, диагностика СДВГ осуществлялась и в контрольной группе. Критических значений по указанным шкалам в контрольной группе не обнаружено. В таблице 2 представлены результаты исследования.

    Таблица 2.

Результаты исследования детей контрольной группы

 по опроснику J . Swanson

Примечание:
IATT – Невнимательность;

IMP / HYP - Импульсивность, гиперактивность;

ODD - Оппозиционные расстройства;

ADDH - невнимательность без гиперактивности

Результаты исследования контрольной и экспериментальной групп по опроснику J . Swanson

IATT – Невнимательность;

IMP / HYP - Импульсивность, гиперактивность;

ODD - Оппозиционные расстройства;

ADDH  -  невнимательность без гиперактивности

Результаты сопоставительного анализа позволили сделать следующие выводы:

· Повышенные результаты у детей с признаками гиперактивности по шкале «Невнимательность» говорят о тенденции к понижению внимания. Высокие и повышенные значения по этой шкале свидетельствуют о преобладании у детей с СДВГ проблем с обучением и усвоением учебного материала.

· Высокие показатели по шкале «Невнимательность» говорят о склонности детей с СДВГ к рассеянности, непроизвольной переключаемости внимания, поверхностному усвоению нового материала.

· У детей с признаками гиперактивности выявлены высокий уровень по шкале «Оппозиционные расстройства», что является показателем повышенной конфликтности данной группы детей.

· К конфликтным ситуациям приводит повышенный уровень возбудимости и нетерпеливости детей с СДВГ, который наглядно представлен в диаграмме. Можно предположить, что у данных детей со сверстниками возникают конфликтные ситуации, из которых они самостоятельно выйти не могут.

Для сравнения выборочных средних величин показателей дефицита внимания с гиперактивностью, двух групп испытуемых и для решения вопроса о том, отличаются ли средние значения статистически достоверно друг от друга, мы использовали t-критерий Стьюдента.