Объем дисциплины и виды учебной работы. Распределение часов по темам и видам учебной работы № п/п Раздел дисциплины

2015-11-07

656

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Вид учебной работы	Количество часов по формам обучения
Очная	Заочная
Номера семестров:	1-4	3-9
Аудиторные занятия: В том числе:
Лекции (л)
Семинарские занятия (СЗ) Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (СРС) В том числе:
Подготовка к семинарским и практическим занятиям
Эссе, реферат, доклад, презентация
Работа с первоисточниками, документами
Разработка ЦОР
Выполнение заданий по самопроверке (решение задач, выполнение тестов)
Другие виды самостоятельной работы
Общая трудоемкость:часы/зачетные единицы	462/6 зачетных единиц
Входной контроль (вид, № семестра)	тест (1 семестр)
Текущий контроль	(1 и 2 семестры): доклады, эссе, презентации, аннотирование статей, аналитические таблицы, решение задач, тесты по разделам, разработка ЦОР
Форма промежуточной аттестации	Экзамен (2 и 4 семестры)

Распределение часов по темам и видам учебной работы

№ п/п

Раздел дисциплины

Неделя семестра

Всего часов

Виды учебной работы

Аудиторная работа

лекции

семинар/.практ.

самост. работа

Раздел 1. Введение в научную педагогику

Понятие педагогики.

1-2

Педагогика как наука

3-4

Предметология педагогики.

Системология педагогики

6-7

Терминология педагогики

8-9

Роль РАО в развитии педагогических наук в России

10-11

Итого:

Раздел 2. Основы управления системами образования

Понятие об управлении. Система образования в России

12-13

Законодательство России об образовании

14-15

Школа как образовательная система

16-17

Устав образовательного учреждения

18-19

Итого:

Раздел 3. Теория обучения

Дидактика в системе педагогических наук

1-2

Структура и методы дидактики

Учебный процесс как педагогическая категория

4-5

Учебная деятельность и ее характеристика

6-7

Принципы построения учебного процесса

Содержание современного обучения в начальной школе

9-10

Методы и средства обучения

11-12

Формы организации обучения младших школьников

13-14

Контроль в системе обучения учащихся начальных классов

15-16

Организация проблемного обучения в начальной школе

Системы развивающего обучения в начальной школе

18-19

Итого:

Раздел 4. Теория воспитания

Сущность и понятие воспитания

1-2

Цель и задачи воспитания

3-4

Содержание воспитания

5-6

Нравственное воспитание

7-8

Эстетическое воспитание

9-10

Принципы и методы воспитания

11-13

Средства воспитания

14-15

Формы воспитания

16-17

Коллектив

18-19

Итого:

Раздел 5. История педагогики и образования

Введение. Педагогическая мысль и воспитательная практика в античный период

Педагогика эпохи Возрождения. Педагогическая система Я.А. Коменского

2-3

Педагогика периода капитализма. Педагогическая деятельность И.Г. Песталоцци

4-5

Педагогическая теория и практика в странах Западной Европы конца 19-20 вв.

6-7

Воспитание и образования в Древней Руси

Развитие школы и педагогической мысли в России 17-18 вв.

9-10

Образовательные реформы 19 в.

11-12

Педагогическая теория К.Д.Ушинского

13-14

Развитие школы и педагогики в начале 20 в.

15-16

Развитие советской педагогики. Педагогическая деятельность А.С.Макаренко

17-18

Школа и педагогика второй половины 20 в. Педагоги-новаторы

Итого:

Содержание дисциплины

Программа дисциплины

Раздел 1. Введение в научную педагогику

Понятие педагогики.

Основные понятия: наука, учебная дисциплина, профессиональная деятельность.

Содержание темы:

Определение педагогики. Многозначность термина: педагогика – учебная дисциплина, педагогика – наука, педагогика – практическая деятельность.

Педагогика – учебная дисциплина в педагогическом вузе. Ее место, значение и роль при профессиональной подготовке педагогов. Характеристика основных и специальных курсов педагогики на факультете педагогики и методики начального образования.

Особенности содержащегося в курсах педагогики знания. Эмпирический и теоретический его характер. Виды знания: идеи, аксиомы, догмы, постулаты, гипотезы, взгляды, концепции, учения, теории. Проблемы как особый вид знания.

Педагогика как наука.

Основные понятия: гуманитарные науки, эмпирическое знание, научное знание.

Содержание темы:

Исторические предпосылки появления и основные исторические этапы развития педагогики как древнейшей гуманитарной науки. Ее движение от фиксации педагогических фактов к эмпирическим и научным обобщениям педагогического знания, от конкретного знания педагогической практики к системе педагогических наук.

Место педагогики в общей системе наук. Ее связь с естественными, техническими, гуманитарными науками. Общие задачи педагогики. Главные признаки педагогики как науки: предметология, источниковедение, праксикология, методология.

3. Предметология педагогики.

Основные понятия: предмет науки, субъект воспитания, объект воспитания.

Содержание темы:

Предмет науки - главное отличительное свойство педагогики. Разные походы к определению предметной области педагогики. Субъект, объект воспитания, воспитание - основные компоненты предметной области педагогики.

Объект педагогики как субъективное отражение педагогом-исследователем части предметное области педагогики. Сужение границ предметной области педагогики в объекте или выход объекта за рамки предмета науки.

2015-11-07

656

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Обсуждение в статье: Объем дисциплины и виды учебной работы. Распределение часов по темам и видам учебной работы № п/п Раздел дисциплины

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓