Технология реализации содержания образовательной области «Познавательное развитие»

2016-09-16

319

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 111213 14 15 16 Следующая ⇒

С целью формирования у детей познавательных действий, становления сознания, развития их интересов, любознательности и познавательной мотивации педагоги:

используют в работе с детьми способ познания действую»;

организуют наблюдения (с применением сказок-пояснений, художественного слова, игровых персонажей);

организуют совместную со взрослыми деятельность;

организуют практическую деятельность, решают проблемные ситуации;

используют в образовательном процессе загадки-движения;

организуют разбор и комментирование путаниц;

организуют экспериментирование;

проводят беседы (коллективные, индивидуальные);

проводят экскурсии;

создают каждому ребёнку условия для хранения личных вещей и предметов, вызвавших его интерес («сокровищницы»);

проводят прогулки по окрестностям;

вводят традицию «Наши гости»;

создают альбом «Наши добрые дела»;

проводят групповые праздники.

Лет

Общая задача	Подзадачи	Что для этого необходимо сделать
Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности	Ø поддерживать в детях мотивацию познания, созидания; Ø расширять представления детей о целях и способах трудовой деятельности (профессии, бытовой труд, мир увлечений); Ø привлекать к созданию обобщённого продукта, используя известные и доступные ребёнку способы продуктивной деятельности; Ø приобщать детей к элементарной исследовательской деятельности и наблюдениям за окружающим
Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания	Ø расширять кругозор на базе ближайшего окружения, а также за счёт частичного выхода за пределы непосредственного окружения; Ø начать упорядочивать накопленные и получаемые представления о мире (делая акцент на ближайшее непосредственное окружение); Ø способствовать развитию самостоятельной познавательной активности; Ø обогащать сознание детей информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности; развивать представления о мире человека: продолжать целенаправленно знакомить детей с различной деятельностью человека: профессии; быт; отдых (хобби, развлечения); начать знакомить с правилами поведения (мерами предосторожности) в разных ситуациях, в разных общественных местах (в детском саду и за его пределами) и приобщать к их соблюдению; закреплять и расширять представления детей о предметах и материалах, созданных руками человека (признаки, целевое назначение, функции предметов зависимость внешних характеристик предметов от их целевого назначения и функции); на основе этих представлений начать вводить правила безопасности при использовании и хранении отдельных предметов; дать представления о спорте как виде человеческой деятельности; познакомить с несколькими видами спорта, выдающимися спортсменами и их достижениями; продолжать формировать представления о факторах, влияющих на здоровье; Ø развивать представления о миреприроды: продолжать знакомить с отдельными представителями растительного и животного мира (уникальность, особенности внешнего вида, повадки), с изменениями в их жизни в разные времена года; обогащать сознание детей информацией об отдельных объектах и явлениях неживой природы в соответствии с сезонными изменениями; продолжать знакомить с качествами и свойствами объектов неживой природы (камень, песок, почва, вода и пр.) и природных материалов (дерево, глина и др.); начать упорядочивать накопленные и получаемые представления о мире человека, знакомя с понятием «последовательность» через сопоставление правильных и нарушенных последовательностей: расширять представление о целевых связях (зачем? для чего? для кого?) на примерах предметов и материалов рукотворного мира; закреплять и уточнять представления детей о строении тела (основные части; зависимость пространственной ориентировки от знания основных частей тела (правая рука — направо, над головой — вверху и т. п.). Ø начать упорядочивать накопленные и получаемые представления о мире природы: объяснять роль последовательности в жизни растений и животных (на примере сезонных изменений); показывать отдельные связи и зависимости в жизни природы, во взаимоотношениях между природой и человеком; знакомить с целевыми связями, которые проявляются в отношении человека к природе; Ø поощрять возникновение у детей индивидуальных познавательных интересов
Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, закладывая основы личности	Ø формировать представления о положительных и отрицательных действиях и отношение к ним; Ø поощрять интерес детей к фотографиям друг друга; Ø формировать отношение к окружающему миру; Ø укреплять познавательное отношение к миру за пределами непосредственного восприятия детей; Ø способствовать индивидуальной дифференциации интересов детей; создавая условия, проявляя заинтересованность, помогать детям собирать их первые коллекции; Ø закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру; Ø позволять ребёнку активно проявлять своё отношение к миру, закреплять и упражнять свой положительный опыт; Ø побуждать детей отражать свои эмоции и чувства к объектам, явлениям и событиям высказывания, рассказы, рисунки, поделки, практические действия и проявления; Ø максимально использовать художественное слово, музыку, образные сравнения для усиления эмоциональной стороны непосредственного восприятия природы; Ø показывать личный пример бережного и заботливого отношения к предметам и заботливого отношения к людям, животным и растениям; Ø поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия.

2016-09-16

319

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 111213 14 15 16 Следующая ⇒

Обсуждение в статье: Технология реализации содержания образовательной области «Познавательное развитие»

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓