УПРАЖНЕНИЕ 1. «ДОГОВОРИ СЛОВО»

Ход занятия: Педагог предлагает детям заканчивать слова, кото­рые он называет, слогом ЗА. Предлагаемые слова:

ба(за)     фра(за)      гла(за)

ва(за)     брон(за)     сле(за)

ро(за)     лин(за)      гро(за)

лу(за)     про(за)      ко(за)

по(за)     гилъ(за)     ви(за)

фа(за)     полъ(за)     блу(за)

Далее педагог предлагает детям заканчивать слова, которые дик­тует, слогом ЗЫ.

Предлагаемые слова:

га(зы)    бере(зы) ко(зы)    арбу(зы) ва(зы)   моро(зы) гро(зы)   зано(зы) блу(зы)  гилъ(зы) мимо(зы) фра(зы) серви(зы) лин(зы) карни(зы)

УПРАЖНЕНИЕ 2. « " ПОЧИНИ " СЛОВО»

Ход занятия: Педагог говорит детям: «Я сейчас буду говорить слова, в которых потерялся звук [з], найдите потерянный звук, по­могите починить "сломанное слово"».

Предлагаемые слова:

( п)вапгъ ( п)натъ ( п)начок ( п)намя (п)вонок ( д)лой

( п)вук   ( п)доровъе ( п)ной    ( д)вон   (д)амок ( д)абор

( п)авод ( п)агар    ( б)айка   ( п)апах (п)оръка ( п)убы

( п)автра ( п)олото ( п)абава ( п)агадка

142

Различение звуков [ з ] и [ з ']

УПРАЖНЕНИЕ 1. «ЗАМЕНИ ЗВУК»

Ход занятия: Педагог предлагает детям заменить первый звук в словах на звук [з] или [з'] и назвать новое слово. Предлагаемые слова:

губы — зубы             набор — забор      намок — замок

накат — закат       двери — звери       гнать — знать

лоб — зоб                 вал — зал             смей — змей

клюка — злюка        кефир — зефир     пеленка — зеленка

трение — зрение      наряд — заряд      вагон — загон

дуб — зуб                 ров — зов              горько — зорька

УПРАЖНЕНИЕ 2. «НАЗОВИ ВТОРОЙ СЛОГ»

Ход занятия: Педагог предлагает детям назвать второй слог в слове, а затем назвать полностью все слово. Предлагаемые слова:

му-зы-ка  ко-зы-рек     пу-зы-рек      ка-за-ки     фа-за-ны

вок-за-лы га-зо-ны      ва-зо-ны       до-зо-ры

УПРАЖНЕНИЕ 3. «НАЗОВИ ПОСЛЕДНИЙ СЛОГ»

Ход занятия: Педагог предлагает детям назвать два последних слога в словах: ре-зи-на, ни-зи-на, кор-зи-на, дре-зи-на, бу-зи-на.

Затем детям предлагается ответить на вопрос, чем отличается от остальных слово бу-зи-на.

Далее педагог говорит детям: «Из слов с одинаковыми окончани­ями легко сложить стихи, и я сейчас попробую это сделать.

Я хочу сложить в корзину Ярко-красную ... бузину!

— Неправильно? Тогда так:

Положу я бузину

В новенькую корзину!

— Неправильно? Тогда так:

*• Попрошу тогда я Зину

Бузину сложить в корзину! Вот теперь правильно!»

В ходе занятия дети должны обосновывать правильно и непра­вильно сложенные стихи.

143

Различение звуков [ с ], [ с '] и [ з ], [ з ¹ ]

УПРАЖНЕНИЕ 1. «НАЙДИ РАЗЛИЧИЯ»

Ход занятия: Педагог предлагает детям повторять слова по па­рам, называя звуки и показывая буквы, которыми одно слово отли­чается от другого.

Предлагаемые слова:

Роза — роса   коза — коса      Лиза — лиса Захар — сахар

зуб — суп      Зоя — соя          базы — басы   зима — Сима

зев — сев       зверь — сверь     змеи — смей   забор — собор

залы — сало зайка — сайка

УПРАЖНЕНИЕ 2. «ЗАКОНЧИ ДВУСТИШИЯ»

Ход занятия: Педагог предлагает детям ряд слов, записанных на доске. Дети должны, пользуясь этим набором слов, закончить дву­стишия словами, подходящими по значению и смыслу.

Распустились утром ... (розы), На цветах сверкают ... (росы).

Щиплет травушку ... (коза), Косит травушку ... (коса).

На столе лежала ... (сайка), А по лесу бегал ... (зайка).

Лиза пробовала ... (суп), Заболел у Лизы ... (зуб).

УПРАЖНЕНИЕ 3. «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН ! »

Ход занятия: Педагог говорит детям: «Я буду произносить нача­ло слова, а вы добавляйте слог ЗЫ или СЫ, чтобы слово звучало правильно. Когда прибавите слог, повторите слово целиком».

Предлагаемые слова:

во(зы) плак(сы) рель(сы) грима(сы) бере(зы)

но(сы) тпа(зы) поло(сы) кули(сы) моро(зы)

бу(сы) ко(сы) колба(сы) шлю(зы) арбу(зы)

ве(сы) вя(зы) пгерра(сы) гро(зы) серви(зы)

ча(сы) гпу(зы) заве(сы) зано(зы)

144

Звук [ ц ]

УПРАЖНЕНИЕ 1. « " ПОЧИНИ " СЛОВО»

Ход занятия: Педагог говорит детям: «Я сейчас буду говорить слова, в которых потерялся звук [ц]. Найдите потерянный звук, по­могите "починить сломанное слово"».

Предлагаемые слова: (п)апля, (п)арапина, (п)веты, (п)ыпленок.

Далее педагог предлагает детям составить предложения со слова­ми: цветы, цветенье, цветистый, цветник, цветущий, цветовод, соц­ветие, цветет.

УПРАЖНЕНИЕ 2. «ДОГОВОРИ СЛОВО»

Ход занятия: Педагог произносит начало слова и предлагает де­тям произнести последний слог ЦА, затем дети называют слово пол­ностью.

Предлагаемые слова:

мелъни(ца) води(ца)   кузни(ца) певи(ца)  кури(ца) тепли(ца) горни(ца) грани(ца)  ули(ца)    болъни(ца) умни(ца)    пшени(ца) пятни(ца) пугови(ца) лукови(ца)

Различение звуков [ ц ] и [ с ]

УПРАЖНЕНИЕ 1. «ПОВТОРИ ПРАВИЛЬНО»

Ход занятия: Педагог предлагает детям повторять цепочки слогов:

СО — ЦО, СА — ЦА, СУ — ЦУ, СЫ — ЦЫ, СЭ — ЦЕ;

ЦА — СА, ЦО — СО, ЦУ — СУ, ЦЫ — СЫ, ЦЕ — СЭ;

СА — ЦА, СА — СЭ, ЦЭ — СЭ, СЫ — ЦЫ, ЦЫ — СЫ, СО — ЦО, СУ — ЦУ;

ЦА — ЦА — СА — ЦО — СО — СО — СЫ — СЫ — ЦЫ — ЦЫ — СЭ — СЭ — ЦЕ — ЦЕ — ЦУ — ЦУ — СУ.

Затем педагог предлагает детям повторять слова только со зву­ком [ц], или только со звуком [с].

Предлагаемые слова: лиса, овца, лисы, осы, кольцо, колесо, цап­ля, сабля, сарай, царапина, цари, сори, цвет, свет, сыр, цирк, цокот, сокол, цепь, сель, цены, сено, цели, сели.

Далее педагог называет детям один предмет, а дети должны на­зывать много таких же предметов (они повторяют слова по парам).-

Предлагаемые слова:

лиса — лисы          овца — овцы           оса — осы

кольцо — кольца    колесо — колеса     цапля — цапли

сабля — сабли       сарай — сараи        царапина — царапины

царь — цари           цветок — цветы    сыр — сыры

145

УПРАЖНЕНИЕ 2. «НАЙДИ НУЖНЫЙ ЗВУК»

Ход занятия: Педагог предлагает детям подобрать нужный звук и закончить слова, либо звуком [с], либо звуком [ц]. Предлагаемые слова:

автобу(с) глобу(с)    колоде(ц) коло(с)    дворе(ц)

пару(с)     страу(с)   ледене(ц)  певв(ц)    абрико(с)

огуре(ц)    анана(с)    компа(с)   мапгро(с) мизине(ц)