Формы проведения занятий
Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер. Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений. На занятиях по развитию математических способностей используются дидактические игры математического содержания; работа с предметами и группами предметов; выполнение схематических рисунков; моделирование цифр из плоскостных элементов. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Развитие математических способностей | ||||||||||||||
1 | Сравнение предметов, групп предметов по форме; по размеру; по расположению на плоскости и в пространстве; по цвету, по материалу, из которого изготовлены предметы, по назначению | 5 | ||||||||||||
2 | Числа от 0 до 10. Счет предметов. Устная нумерация чисел: названия, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10. Цифра и число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка. Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда: наличие первого элемента, связь предыдущего и последующего элементов, возможность продолжить последовательность дальше, на каком бы месте мы ни остановились. | 7 | ||||||||||||
3 | Простые геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник (квадрат), круг. | 4 | ||||||||||||
Речевое развитие | ||||||||||||||
4 | Речь устная и письменная. История возникновения речи. | 1 | ||||||||||||
5 | Предложение. Деление текста на предложения. | 2 | ||||||||||||
6 | Слово. Деление предложений на слова. | 2 | ||||||||||||
7 | Слог. Деление слов на слоги. Звуки гласные и согласные. Слияние согласного звука с гласным. | 5 | ||||||||||||
8 | Рабочая строка. Письмо наклонных прямых. Письмо удлиненной петли вверху и внизу. Письмо правых и левых полуовалов, овалов | 6 | ||||||||||||
Всего | 32 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п | дата | Тема и содержание занятия |
1. |
| Счет предметов на основе наглядности до 10 прямой и обратный. |
2. | Речь устная и письменная. История возникновения речи. Развитие речи. Беседа «Осень в природе». Составление рассказа «Лес». | |
3. |
| Знакомство с клеточкой. Работа с бумагой. Складывание бумаги гармошкой. |
4. | Беседа «Наш город». Беседа «Транспорт». Рабочая строка. | |
5. |
| Сравнение предметов по цвету, размеру. Счет предметов до 10 и обратно. |
6. | Предложение. Деление текста на предложения. Развитие речи. Беседа «Режим дня» | |
7. |
| Знакомство с геометрическими фигурами: треугольник, прямоугольник, круг. Составление из геометрических фигур: дома, машины. |
8. | Беседа «Бытовая техника». Письмо наклонных прямых. | |
9. |
| Отношение «больше», «меньше», «столько же», «высокий – низкий». Составление геометрических фигур из палочек. |
10. | Слово. Деление предложений на слова. Развитие речи. Беседа «Лес и мир животных». | |
11. |
| Знакомство с цифрами 1, 2 и соотношение их с количеством предметов. |
12. | Беседа «Домашние животные» Письмо наклонных прямых с закруглением вверху и внизу | |
13. |
| Пространственные и временные отношения «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «между», «за». Рисование узора |
14. | Слог. Деление слов на слоги. Знакомство со звуками «А» «О» «У». Разучивание скороговорок, потешек. | |
15. |
| Счет предметов от 1 до 10. Знакомство со знаком «+», «-» . |
16. | Развитие речи. Беседа Вода в природе. Письмо удлиненной петли вверху и внизу. | |
17. |
| Понятие «на сколько больше», «меньше», «столько же» Знакомство со знаком «больше», «меньше», «равно». |
18. | Слог. Деление слов на слоги. Звуки гласные и согласные. | |
19. |
| Счет предметов от 1 до 10. Знакомство с цифрой 3. Составление узора из геометрических фигур. |
20. | Развитие речи. Беседа «Весна в природе». Праздник бабушек и мам. Разучивание стихов. Письмо правых и левых полуовалов. | |
21. |
| Закрепление навыков счета в пределах 10. |
22. | Слияние согласного звука с гласным. | |
23. |
| Знакомство с цифрой 4. Составление геометрических фигур из палочек. Рисование узора. Письмо палочек. |
24. | Слияние согласного звука с гласным. | |
25. |
| Понятие о линиях: «ломаная», «отрезок», «прямая». Прямой и обратный счет предметов. Состав чисел 3,4. |
26. | Слияние согласного звука с гласным. Письмо овалов. | |
27. |
| Числа 1,2,3,4. Закрепление состава чисел 3,4. Сравнение предметов. Рисование узора. |
28. | Слияние согласного звука с гласным. Развитие речи. Беседа «Моя любимая игрушка». Составление рассказов об игрушках. | |
29. |
| Прямой и обратный счет. Знакомство с цифрой 5. |
30. | Развитие речи. Разучивание стихотворений. | |
31. |
| Итоговое занятие «Математический лабиринт» |
32. | Итоговое занятие. Тест «Готовность к школе» |
Планируемые результаты
Ученик:
Ø Правильно произносит все звуки.
Ø Проводит классификацию звуков по их произношению, месту нахождения в слове.
Ø Проводит классификацию печатных букв по их элементам.
Ø Соблюдает орфоэпические нормы произношения.
Ø Составляет рассказы, сказки по картине, по серии картин.
Ø Пересказывает сказку, рассказ по опорным иллюстрациям.
Ø Соблюдает элементарные гигиенические правила.
Ø Умеет ориентироваться на странице тетради.
Ø Ориентируется на листе бумаги (вверху справа, в центре и др.), на плоскости и в пространстве (вверх, вниз, налево, прямо и т.д.);
Ø Определяет взаимное расположение предметов (правее, левее, выше, ниже, между и т.д.
Ø Сравнивает предметы по длине, массе, используя практические действия; упорядочивает их.
Ø Называет числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.
Ø Сравнивает количество предметов в заданной группе и устно обозначает результат числом.
Ø Объясняет (на предметах, предметных рисунках) конкретный смысл действий сложение и вычитание.
Ø Различает и называет простейшие геометрические фигуры (отрезок, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг), находит их прообразы в окружающем мире.
Ø Воспринимает учебно-познавательную задачу и способы её решения.
Ø Проводит мыслительные операции на несложном материале (сравнивает объекты, указывая их сходство и различия, проводит классификацию объектов по заданным признакам, выявляет закономерности и использует их для выполнения заданий, проводит простейшие логические рассуждения и др.)
Диагностика готовности к школе проводится в два этапа:
- Первый – в начале обучения по программе.
- Второй – в конце обучения.
Для проведения диагностики используется метод наблюдения и задания, представленные в пособии «Готов ли я к школе». Это позволит произвести всестороннюю педагогическую оценку социальной и школьной зрелости ребёнка.
2020-02-03 | 218 | Обсуждений (0) |
5.00
из
|
Обсуждение в статье: Формы проведения занятий |
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓ |
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы