Раздел «Психологическая подготовка к школе» (12часов)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

.

№ п/п	Тема занятий	Цель занятий
1	Игра «Давайте познакомимся»	Идентификация с именем, осознание своей единственности, индивидуальности.
2	Ты и я – вместе дружная семья. Игра «Волшебный сундучок»	Развитие эмпатии, слухового аппарата, уважительного отношения к соседу.
3	Моя семья. Игра «Дружная семья». Рисование своей семьи.	Формирование чувства принадлежности к своей семье, позитивного отношения к своей семье
4	Мини-тренинг «Двигательная регуляция»	Развитие умения управлять своим телом
5	Времена года. Осень-зима. Сказкотерапия.	Снятие психоэмоционального напряжения, развитие познавательной активности, устойчивости внимания, способности к созданию ассоциативных аналогий
6	Волшебная страна чувств. Инсценировка сказки о добрых и злых животных. Рисование	Наблюдение за различным состоянием человека, умение выражать свои чувства, уместность проявлять эмоции
7	Волшебная страна чувств. Раскрашивание масок. Игра «Кто это?»	Закрепление знаний об эмоциях. Развитие умения с помощью изобразительных средств выражать свои чувства, контролировать негативные проявления, повышать свою самооценку.
8	Мини-тренинг «Двигательная регуляция»	Развитие умения управлять своим телом. Формирование пространственных понятий «лево», «право».
9	В стране забавных историй. Игры «Скажи наоборот», «Составь цепочку», «Кто лишний?» Инсценировка стихотворения.	Активизация словаря в связной речи. Развитие внимания, памяти, мышления; развитие творческого воображения
10	Времена года. Весна-лето. Релаксирующие упражнения. Рисование на тему	Снятие психоэмоционального напряжения, развитие сенсорных ощущений, ассоциаций; обогащение словарного запаса; формирование цветового восприятия; координация слова и движения.
11	В гостях у науки Математики. Тест-тренинг. Игра-соревнование.	Тренировка переключения внимания; активизация мыслительной деятельности; формирование умения сравнивать, выделять главное, находить сходство и различие.
12	Этот разноцветный школьный мир.	Создание позитивного настроения на учение в школе, позиционирование ребенка в роли успешного ученика.

Планируемые результаты:успешная адаптация ребенка к школе;развитие когнитивных процессов.

 

Раздел «Развитие мелкой моторики» (12 часов)

Упражнения для развития мелкой моторики. Пальчиковые упражнения. Кинезиологические упражнения.

Рисование. Обведение по контуру. Штриховка. Узоры по клеточкам. Рисование по клеточкам. Раскрашивание картинок.

Лепка. Аппликация.

Художественный труд. Работа с природным материалом.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ п/п	Тема занятия	Количество занятий
1.	Упражнения для развития мелкой моторики. Виды штриховок. Работа с трафаретом.	1
2.	Упражнения дляразвития мелкой моторики. Штриховка. Рисование по клеточкам.	1
3.	Упражнения дляразвития мелкой моторики. Раскрашивание картинок.	1
4.	Художественный труд. Новогодний подарок.	2
5.	Упражнения для развития мелкой моторики. Музыка настроения. Рисование под музыку.	1
6.	Аппликация. Подарок своими руками.	3
7.	Упражнения для развития мелкой моторики. Лепка.	2
8.	Итоговое занятие.	1

 

Планируемые результаты:развить речь ребенка;активизировать мышление;подготовить ребенка к обучению письму.

Литература

1. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Новый курс английского языка для российских школ. Издательство Просвещение, 1994.

2. Бардин В.К. Подготовка ребёнка к школе. М.: ТЦ Сфера, 2003.

3. Безруких М.М. Ступеньки к школе. М.: Дрофа,2001.

4. Волина В.В. Праздник числа. Книга для учителей и родителей. М.: Знание,1993

5. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки –чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Ярославль: Академия развития,2000.

6. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В Готовим руку к письму. Рабочая тетрадь.М.: РОСМЭН,2004.

7. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Рабочая тетрадь дошкольника. Подготовка к письму.М.: РОСМЭН, Часть 1,2,2003.

8. Головнева Н.Я., Ильина М.Н., Парамонова Л.Г. 365 проверочных заданий и упражнений для подготовки к школе. СПб.: Дельта,2000.

9. Дружинин А.А., Дружинина О.А., Первый раз в первый класс. М.: ЗАО Центрополиграф, 2003.

10. Зверев А.Т. Экологические игры. М.: Дом педагогики, 1988.

11. Кабанова М.Н. Готовимся к школе. Практические задания, тесты, советы психолога. М.: ОЛМА- ПРЕСС,2001.

12. КлементьеваТ.Б. Happy English. Издательство Просвещение,1994.

13. Ковалёва Е.А., Синицына Е.О. Готовим ребенка к школе. М.: Лист – Нью, 2000.

14. Морозова О.В. Я иду в школу. Ростов н/Д.: Феникс, 2000.

15. Петерсон Л.Г., Кочемсова Е.Е. Игралочка. Часть 1,2. М.:Баласс, 2002.

16. Прописи для детей 4-5 лет, 5-6 лет (по клеточкам, по контуру, обведи и раскрась, узоры и штриховка, линии и фигуры и др.)М.:РОСМЭН,2003,2004

17. Прописи по английскому языку. Пособие для дошкольников. Издательство Юнипресс,2006.

18. Светлова И.Е. Домашний логопед. М.:Эскимо,2002.

19. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. М.:ТЦ Сфера,2003.

20. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Пальчиковая гимнастика. М.: АСТ Астрель,2002.

ПЛАН СОВМЕСТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

«Детский сад – Школа»

 

СОГЛАСОВАНО: Заведующий РМК отдела образования администрации Киевского района            г. Донецка _______ Н.Н.Степанова

УТВЕРЖДЕНО: Директор МОУ «Школа №___                   г. Донецка» ___Инициалы, фамилия «__»_______ 2016

УТВЕРЖДЕНО: Заведующий МДОУ «Ясли-сад №___                   г. Донецка» ___Инициалы, фамилия «__»_______ 2016

 

 

ПЛАН СОВМЕСТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

МОУ «ШКОЛА № ___ г. ДОНЕЦКА» и МДОУ «ЯСЛИ-САД № ____ г. ДОНЕЦКА»

На 2016-2017 учебный год

 

Быть готовым к школе – не значит

уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит

быть готовым всему этому научиться.

Доктор психологических наук

Венгер Л.А.

Цель проведения совместных мероприятий «Детский сад – Школа»: обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования; реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства.

Задачи:

- Объединить усилия воспитателей детского сада и учителей начальной школы по созданию условий для успешного обучения в первом классе.

- Совершенствовать работу воспитателей по развитию у дошкольников интеллектуальных умений, необходимых для успешного обучения в начальной школе:

Ø разговорной речи и самостоятельного связного речевого высказывания;

Ø фонематического слуха.

- Направить усилия воспитателей на выработку у дошкольников самостоятельности, ответственности и активности в выполнении заданий и поручений взрослых.

- Способствовать поддержке и развитию творческой инициативы и способностей дошкольников к творческой деятельности.

- Обеспечить условия для реализации плавного, бесстрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности.

- Обеспечить преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования.

- Воспитать у ребенка положительное отношение к школе и формировать направленность на обучение.

- Организовать всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей.

- Создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса: воспитателей, учителей, воспитанников и их родителей.

 

Организационно-методическое обеспечение включает:

Ø Совместные педагогические советы по вопросам преемственности.

Ø Совместные заседания МО по вопросам эффективности работы учителей и воспитателей МДОУ по подготовке детей к обучению в школе.

Ø Семинары-практикумы.

Ø Взаимопосещение занятий. Изучение опыта использования форм, методов и приемов в практике учителей и воспитателей.

Ø Разработка и создание единой системы диагностических методик «дошкольного» образования.

 

№ п/п	Содержание работы	Срок	Ответственный	Отметка о выполнении

Работа с детьми