 |
Главная |
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ СИСТЕМЫ УРОКОВ ПО ТЕМЕ «СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ»
 2020-03-17 |
 279 |
 Обсуждений (0) |
из
5.00
|
Констатирующий эксперимент по выявлению знаний в области экономики у обучающихся профильного и базового уровней
В констатирующем эксперименте принимали участие 2 группы двух школ г.Североморска: контрольная и экспериментальная. В роли контрольной группы выступил 11Б профильный класс общеобразовательной школы №1, 20 человек. В обеих группах велось преподавание одним педагогом. В роли экспериментальной группы выступил 11К профильный экономический класс гимназии №1, 20 человек, на базе которого мы проводили свое исследование.
Рабочая программа 11Б составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного общего образования, на основе программы по экономике, разработанной И.В. Липсицем, на основе учебника И.В. Липсица «Экономика», 1-2 часть, 2003 г. и на основе учебника Л.Л. Любимова «Основы экономических знаний», 2000 г.
Рабочая программа 11К составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного общего образования, на основе программы по экономике, разработанной И.В.Липсицем, на основе учебника И.В.Липсица «Экономика», 1-2 часть, 2003 г. и на основе учебника С.И.Иванова «Основы экономической теории», 1-2 часть 2005 г., а также методического пособия «Уроки экономики в школе», 1-2 часть, автор Е.В.Савицкая.
На изучение темы «Семейный бюджет» выделено 8 часов.
Цель констатирующего этапа эксперимента - выявление имеющихся знаний по экономике у обучающихся экспериментального и контрольного классов.
Задачи исследования:
1. Проведение тестирования по имеющимся знаниям по экономике.
2. Обобщение, оценка констатирующих данных.
Вопросы теста и ответы к нему представлены в Приложении № 4.
Критерии оценки:
От 12 до 15 баллов - отлично;
От 8 до 11 баллов - хорошо;
От 4 до 7 баллов - удовлетворительно;
От 0 до 3 баллов - неудовлетворительно.
Цена каждого правильного ответа - 1 балл.
Максимальное количество баллов - 15.
Результаты проведения тестирования в 11К приведены в таблице № 6.
Таблица № 6
Результаты проведения тестирования экспериментального класса
(констатирующий эксперимент)
| № вопр. ФИ ученика | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | Общее кол-во верных ответов |
| Алиев А. | А (+) | А (-) | Г (-) | Г (+) | В (+) | Б (+) | А (-) | Б (+) | Г (+) | Б (-) | Г (+) | Б (+) | В (-) | В (+) | В (+) | 10 |
| Балачин А. | А (+) | В (-) | В (+) | В (-) | А (-) | В (-) | Б (+) | В (-) | Г (+) | В (+) | А (-) | Б (+) | В (-) | А (-) | В (+) | 7 |
| Борисенко Н. | А (+) | Г (-) | В (+) | А (-) | А (-) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (-) | Г (+) | Б (+) | А (+) | А (-) | В (+) | 10 |
| Воронцов И. | А (+) | Б (+) | В (+) | Г (+) | В (+) | Б (+) | Б (+) | А (-) | Г (+) | В (+) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 14 |
| Гаврина Е. | А (+) | А (-) | В (+) | В (-) | В (+) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 13 |
| Густайтис С. | В (-) | А (-) | В (+) | Г (+) | В (+) | Б (+) | Б (+) | А (-) | Г (+) | В (-) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (-) | В (+) | 10 |
| Дмитриев Е. | А (+) | Б (+) | В (+) | Г (+) | А (-) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | Б (+) | А (+) | А (-) | В (+) | 13 |
| Евдокимов Р. | В (-) | В (-) | Г (-) | Г (+) | А (-) | А (-) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | Б (-) | Г (+) | Б (+) | Г (-) | В (+) | Г (-) | 7 |
| Жук С. | А (+) | В (-) | В (+) | Г (+) | В (+) | В (-) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Б (-) | Б (+) | А (+) | Б (-) | В (+) | 11 |
| Кокорко Е. | А (+) | Б (+) | В (+) | Г (+) | Б (-) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 14 |
| Коннова Е. | А (+) | Б (+) | В (+) | Г (+) | А (-) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | В (-) | А (+) | В (+) | Г (-) | 12 |
| Леонченко И. | А (+) | Б (+) | Г (-) | Г (+) | А (-) | А (-) | В (-) | Б (+) | Г (+) | Б (-) | Г (+) | Б (+) | В (-) | Б (-) | Г (-) | 7 |
| Марченко Т. | А (+) | В (-) | В (+) | В (-) | А (-) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | В (-) | А (+) | В (+) | Г (-) | 10 |
| Мищенко Ю. | А (+) | Б (+) | В (+) | В (-) | В (+) | В (-) | Б (+) | В (-) | Г (+) | Б (-) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 11 |
| Попова Ю. | А (+) | А (-) | В (+) | В (-) | В (+) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | Б (-) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 12 |
| Ростова С. | А (+) | А (-) | В (+) | А (-) | В (+) | Б (+) | Б (+) | Г (-) | Г (+) | Б (-) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 11 |
| Серова И. | А (+) | А (-) | В (+) | В (-) | В (+) | Б (+) | А (-) | Б (+) | Г (+) | Б (-) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 11 |
| Тимофеев Т. | А (+) | Г (-) | Г (-) | Г (+) | В (+) | Б (+) | А (-) | Б (+) | Г (+) | Б (-) | Г (+) | Б (+) | В (-) | В (+) | В (+) | 10 |
| Толмачев В. | А (+) | В (-) | В (+) | А (-) | А (-) | Б (+) | А (-) | Б (+) | Г (+) | В (-) | Г (+) | Б (+) | А (+) | А (-) | В (+) | 9 |
| Харченко Д. | А (+) | А (-) | В (+) | А (-) | А (-) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | Б (+) | А (+) | А (-) | Г (-) | 10 |
Таким образом, из 20 обучающихся в экспериментальном (11К) классе на «отлично» написали тест 6 человек (30 %), на «хорошо» - 11 (55 %), на «удовлетворительно» - 3 (15 %).
Результаты проведения теста в процентном отношении отражены в диаграмме № 1.
Диаграмма № 1
Результаты проведения теста в экспериментальном классе (11К)
(констатирующий эксперимент)
Итак, можно сделать вывод о том, что большинство учащихся справились с поставленными вопросами.
Результаты проведения тестирования в контрольном (11Б) классе приведены в таблице № 7.
Таблица № 7
Результаты проведения тестирования в контрольном классе (11Б)
(констатирующий эксперимент)
| № вопр. ФИ ученика | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | Общее кол-во верных ответов |
| Андреев И. | А (+) | Г (-) | В (+) | А (-) | А (-) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (-) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | Г (-) | 10 |
| Антонова А. | А (+) | Г (-) | В (+) | В (-) | В (+) | Б (+) | А (-) | Б (+) | Г (+) | Б (-) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 11 |
| Бочаров А. | А (+) | В (-) | В (+) | А (-) | А (-) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | В (-) | А (+) | В (+) | Г (-) | 10 |
| Василькова Е. | А (+) | Б (+) | В (+) | Г (+) | А (-) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | Б (-) | Г (+) | Б (+) | А (+) | А (-) | В (+) | 12 |
| Веселов В. | А (+) | Б (+) | В (+) | Г (+) | А (-) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | В (-) | А (+) | В (+) | Г (-) | 12 |
| Воронов А. | А (+) | Г (-) | В (+) | В (-) | В (+) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 13 |
| Диденко С. | А (+) | В (-) | В (+) | Г (+) | В (+) | В (-) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Б (-) | Б (+) | А (+) | Б (-) | В (+) | 11 |
| Довбуш А. | А (+) | Г (-) | Г (-) | Г (+) | В (+) | Б (+) | А (-) | Б (+) | Г (+) | Б (-) | Г (+) | Б (+) | В (-) | В (+) | В (+) | 10 |
| Зинченко М. | А (+) | Б (+) | В (+) | Г (+) | А (-) | Б (+) | Б (+) | А (-) | Г (+) | В (+) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 13 |
| Исаев А. | В (-) | В (-) | Г (-) | Г (+) | А (-) | В (-) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | А (-) | Г (+) | Б (+) | Г (-) | В (+) | Г (-) | 7 |
| Котов А. | А (+) | Б (+) | В (+) | Г (+) | Б (-) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 14 |
| Ларченко А. | В (-) | Г (-) | В (+) | В (-) | А (-) | В (-) | Б (+) | В (-) | Г (+) | В (+) | А (-) | Б (+) | В (-) | А (-) | В (+) | 6 |
| Матвеев Д. | А (+) | Б (+) | В (+) | В (-) | В (+) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | Б (-) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 13 |
| Минаев О. | В (-) | А (-) | В (+) | Г (+) | В (+) | Б (+) | Б (+) | А (-) | Г (+) | В (-) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (-) | В (+) | 10 |
| Мостовая Е. | А (+) | Б (+) | В (+) | Г (+) | В (+) | В (-) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | Б (+) | А (+) | А (-) | В (+) | 13 |
| Никитюк М. | А (+) | Б (+) | В (+) | Г (+) | Б (-) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 14 |
| Павленко С. | А (+) | А (-) | Г (-) | Г (+) | В (+) | Б (+) | А (-) | Б (+) | Г (+) | Б (-) | Г (+) | Б (+) | В (-) | В (+) | В (+) | 10 |
| Петренко К. | А (+) | А (-) | В (+) | А (-) | А (-) | Б (+) | А (-) | Б (+) | Г (+) | В (-) | Г (+) | Б (+) | А (+) | А (-) | В (+) | 9 |
| Ткаченко Д. | А (+) | В (-) | В (+) | В (-) | А (-) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | В (-) | А (+) | В (+) | Г (-) | 10 |
| Федоров А. | А (+) | Г (-) | В (+) | В (-) | В (+) | Б (+) | Б (+) | Б (+) | Г (+) | В (+) | Г (+) | Б (+) | А (+) | В (+) | В (+) | 13 |
Таким образом, из 20 обучающихся в контрольном (11Б) классе на «отлично» написали тест 9 человек (45 %), на «хорошо» - 9 (45 %), на «удовлетворительно» - 2 (10 %).
Результаты проведения теста в процентном отношении отражены в диаграмме № 2.
Диаграмма № 2
| 2020-03-17 |
279 |
Обсуждений (0) |
из
5.00
|
Обсуждение в статье: ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ СИСТЕМЫ УРОКОВ ПО ТЕМЕ «СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ» |
|
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓ |
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы