Характеристика педагогического процесса

Понятие педагогического процесса

Педагогический процесс - это совокупность последовательных действий, ведущих к достижению цели.

Педагогический процесс происходит в результате взаимодействия педагога и учащегося, в ходе которого осуществляется межсубъектный обмен и в результате этого обмена происходит взаимообогащение каждого из участников процесса, становление их личности и самореализация, т. е.:

взаимодействие педагог-учащийся

педагогический процесс

межсубъектный обмен

взаимообогащение

становление личности педагога и учащегося

самореализация.

Из данной схемы видно, что цель педагогический процесса - самореализация личности.

Какие действия конкретно приводят к самореализации? Это действия, которые приводят к межсубъектному обмену знаниями, ценностями, опытом. В ходе педагогического процесса происходит межсубъектный обмен деятельностями. Деятельность состоит из трёх компонентов:

Цели

Средства

Результаты

Т. е.: Цель                  средство                    результат

Теоретическая модель педагогического процесса.

Цель педагога создать условия для самореализации учащегося средствами своего предмета.

Средства педагога: - внешние: упражнения, книги, приборы и т. д.

                            - внутренние: педагог-личность.

 Результаты педагога

Цель учащегося - реализовать себя.

Средства учащегося - внутренние: воображение, мышление, самоконтроль.

Результат учащегося - достигнутый на данный момент уровень самореализации.

Исходя из результатов вносятся изменения и определяется цель, средства, результаты для дальнейшего этапа.

Педагогический процесс - это межсубъектный обмен деятельности педагога и учащегося, ведущий их к самореализации.

Педагогический процесс - это единство обучения и воспитания, это способ организации воспитательных отношений, заключающийся в целенаправленном отборе и использовании внешних факторов развития участников (В.С.Безрукова).

Воспитательные отношения - это разновидность отношений людей между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования, обучения (В.С.Безрукова).

Основные характеристики педагогического процесса

1.Педагогический процесс - процесс двусторонний.

2.Педагогический процесс - процесс творческий.

3. Педагогический процесс длительный и цикличный во времени.

4. Педагогический процесс - процесс целенаправленный.

5. Педагогический процесс - процесс целостный.

Структурные компоненты педагогического процесса.

1.Цель - системообразующий компонент

2.Содержание

3.Методы

4.Средства

5Формы

6.Результат: оценка, контроль

Структура педагогического процесса по В.С.Безруковой:

Цель

Принципы

Содержание

Методы

Средства

Формы

Функции педагогического процесса

Педагогический процесс призван осуществлять три основные функции: образовательную, воспитательную, развивающую.

Образовательная функция заключается:

- в формировании у учащихся системы знаний: фактов, закономерностей, теорий, явлений, процессов;

- в формировании умений применять полученные знания на практике;

- в формировании общенаучных, политехнических и профессиональных умений.

Образовательная функция - основа педагогического процесса.

Воспитательная функция проявляется в том, что обучение воспитывает обучаемых.

Воспитывающее воздействие педагогического процесса заключается в его направленности, в раскрытии обучаемых связей профессиональных знаний и умений с жизнью, с практикой. Воспитание обеспечивается:

- личностью педагога;

- его компетентностью;

- отбором значимого материала;

- высоким научным уровнем преподавания;

- методами обучения.

Развивающая функция проявляется в формировании у учащихся рациональных приёмов мышления, в развитии познавательной активности. Развитие учащихся - это результат педагогического процесса.

Этапы педагогического процесса

Прогностический этап

На данном этапе идёт осознание и осмысление общей цели педагогического процесса (это делает педагог).

Педагог проводит диагностику. Он изучает учащихся. На основе диагностики определяет конкретную цель работы с конкретной группой.

Конструктивно-организационный этап

Педагог отбирает, конструирует содержание и определяет, какие формы и методы дадут возможность это реализовать.

Контрольно-оценочный или результативно-оценочный этап

На данном этапе осуществляется сопоставление результата и цели - насколько достигнута цель на основе диагностики и оценки работы учащихся.