Система профессионального образования за рубежом
Реформирование отечественной системы образования, в частности профессионального, невозможно без учета мирового инновационного опыта в этой области. Очень важен опыт стран, реализующих концепции развития непрерывного образования, и обеспечивших им выход в ряд самых развитых стран мира по уровню стандарта образования. На сегодняшний день в Великобритании создана новая структура непрерывного образования и профессионального обучения, позволяющая вести подготовку специалистов по разным направлениям, включая начальную, среднюю и высшую школы. Объявив подготовку профессионалов в качестве общенациональной программы, британские педагоги подготовили и внедрили Новую национальную профессиональную квалификацию (NVQ), состоящую из пяти взаимосвязанных уровней. Необходимость разработки и реализации этого проекта была продиктована как отставанием уровня профессионального образования от наиболее развитых стран, где реформирование системы образования произошло ранее (Германия Швеция, Дания, Нидерланды), так и нехваткой квалифицированных рабочих специалистов, которых в 1990 г. не хватало в 18 % британских компаний. Система профессионального образования в Германии. В Германии принята наиболее сложная структура образования. Дифференциация учащихся и их профессиональная направленность заложены в трех типах средних школ, которые дифференцируют обучение после начальной школы. Профессиональную подготовку проходят в основном выпускники народной школы (9 лет обучения) и отчасти реальной (10 лет). Еще одним типом средней школы является гимназия (13 лет обучения). В Германии управление системой профессиональной подготовки учащихся децентрализовано. Центральное ведомство несет ответственность за управление школами, а полномочия делегируются управляемым землям. Для структуры управления образованием характерно сочетание федерализма на национальном уровне с централизацией на уровне земель. Однако различные ступени образовании имеют свои особенности в распределении ответственности и меру компетентности на тех или иных уровнях. Массовая подготовка кадров в Германии осуществляется в системе ученичества на предприятиях. В 1981 г. система ученичества составляла 65 % выпускников народной школы и 12 % - реальной. Эта система предполагает профессиональное обучение на производстве вместе с обязательными занятиями в сопровождающей профессиональной школе (по 10 часов в неделю). Этим объясняетсяназвание системы профобразования в Германии — «дуальная». Дуальная система (ДС) — это ведущая форма овладения профессией, которая включает ученичество на частном предприятии с одновременным посещением государственной, так называемой профессиональной школы (ПШ). При дуальной системе государство контролирует школьную (образовательную) часть профессиональной подготовки — обучение в ПШ, а торгово-промышленная и ремесленная палаты (самоуправляющиеся органы предпринимателей) — обучение на производстве. Ведущую роль в подготовке рабочих играет не государство, а частный капитал, который предоставляет молодежи из трудящихся слоев населения возможность получать только узкопрофессиональную, утилитарную подготовку (лица, не достигшие 18 лет, могут обучаться только одной профессии). Права и обязанности предпринимателя и обучающегося (ученика) регламентируются законом опрофессиональном образовании (1969 г.). Дуальная система проявила способность к внутренней структурной перестройке. После 1969 г. был принят ряд постановлений, направленных на её совершенствование; она приобрела ступенчатую структуру. Структура профессионального образования Германии такова: 1 ступень — год начальной профессиональной подготовки (сообщаются теоретические сведения об основах того или иного профессионального направления»; 2 ступень — ученики знакомятся с теоретическими и практическими основами группы родственных профессий (по окончании проводится первый экзамен); 3 ступень — проводится специализация, которая завершается экзаменом. При ступенчатой системе обучения ученики должны получить: - широкий спектр теоретических знаний, практических навыков и умений по группе родственных профессии; - приобрести навыки и умения совместно отстаивать свои интересы и добиваться улучшения условий труда. 1-я и 2-я ступени обеспечивают подготовку большей части рабочих для выполнения простейших трудовых операций при обслуживании сложных промышленных установок и станков, а 3-я ступень — подготовку учеников для овладения теоретическими знаниями и умениями, которые необходимы при наладке и ремонте этого оборудования. В 70—80-е гг. происходит структурная перестройка дуальной системы в связи с усиливающейся дифференциацией профессионального образования. Система приобретает иерархический характер: создаются профессиональные академии (ПА) с трехлетним сроком обучения. Уровень подготовки в ПА выше, чем в ДС. «Шведская модель» профессиональной подготовки. Швеция всегда считалась законодателем прогрессивного реформирования образования. Тратя более 8 % валового национального продукта на образование (Великобритания — 5%) и достигнув соотношения ученик — учитель 12:1, государство никогда не сомневалось в необходимости таких затрат. Организация профессионального обучения в Швеции всегда заслуживала пристального внимания. Начиная с 1971 года, Швеция имеет систему дублированного образования в старших классах школы, которая организована на региональной основе и включает в себя профессиональное и академическое направления. После завершения обязательного школьного образования в так называемой общеобразовательной «Grunskolan», абсолютное большинство учащихся переходит в ближайшую «Gymna-sieskolan», где можно выбрать для изучения курсы из более чем 20 практических и теоретических предметов. Большинство (2/3 учащихся) выбирает два или три направления и учится два или три года в профессиональных школах, в то время как 1/3 предпочитает академический курс, который длится три или четыре года. Правительство устанавливает квоты на рабочие места. Учащиеся, обучающиеся по типовой программе, изучают шведский, английский, немецкий или французский языки, социальные науки и математику. Курсы организованы на модульной основе, знания учащихся оцениваются по количеству накопленных баллов. «Французская модель» профессиональной подготовки. Во Франции после обучения в школе главенствует образование, основанное на обучении в колледже. Это позволяет избежать ранней специализации. Начальное образование во Франции для большинства детей длится до 11 лет, затем они переходят в колледж — общеобразовательное четырехлетнее заведение, которое возникло из многоцелевых профессиональных колледжей, впервые организованных в 1964 году. Далее большинство детей продолжает обучение либо в общеобразовательном, либо в техническом лицее. Сегодня общеобразовательные и технические лицеи дают широкое общее и техническое образование, позволяющее получить звание бакалавра. В зависимости от профиля учебного заведения бакалавр знает французский язык, основы социологии, математики, философии и иностранный язык, но специализируется в искусстве и философии; экономике и социальных науках; математике и физике; математике и естественных науках; математике и технологии. Бакалавр технологического профиля получает основы французского и иностранного языка, а также промышленных наук, бизнеса и компьютерных знаний. Все бакалавры имеют право продолжать обучение в высших учебных заведениях. Во Франции единым типом средней общеобразовательной школы является колледж (10 лет обучения). Перед последними двумя годами обучения происходит деление на классическую и предпрофессиональную подготовку. Окончившие отделение предпрофессиональной подготовки имеют возможность продолжать учебу в профессиональных учебных заведениях. Этот путь к получению профессии и является более популярным среди учащихся с небольшим достатком. Одним из недостатков такого перехода является более слабо выраженная преемственность средней школы и производства, чем в США и Германии. После колледжа есть три возможных пути выхода на рынок труда для тех, кто получил профессиональную подготовку через систему ученичества, через обучение в системе «технологического» или профессионального образования, либо и то и другое сразу. Общее и профессиональное образование является бесплатным и светским. Вся деятельность системы профессионального образования строго централизована.
Популярное: Почему двоичная система счисления так распространена?: Каждая цифра должна быть как-то представлена на физическом носителе... Почему стероиды повышают давление?: Основных причин три... Почему человек чувствует себя несчастным?: Для начала определим, что такое несчастье. Несчастьем мы будем считать психологическое состояние... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (239)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |