Расчет образовательных субвенций с применением норматива

Размер субвенции каждому муниципальному бюджету на реализацию государственного стандарта общего образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях рассчитывается исходя из стоимости образовательной услуги в разрезе ступеней обучения (1 ступень обучения – I-IV классы, 2 ступень обучения – V-IX классы, 3 ступень обучения – X-XI классы) и с учетом коэффициентов удорожания при обучении в гимназических (лицейских), коррекционных классах и классах компенсирующего обучения.

При расчете субвенций муниципальному образованию используется прогнозируемая на соответствующий финансовый год среднегодовая численность учащихся соответственно в обычных, гимназических (лицейских), коррекционных классах и классах компенсирующего обучения в образовательных учреждениях на территории j-того муниципального образования по ступеням обучения: I – IV, V – IX, X – XI.

Размер субвенций бюджетам муниципальных образований на реализацию государственного стандарта общего образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях рассчитывается по формуле:

,

где – размер субвенции j-му муниципальному образованию на реализацию государственного стандарта общего образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях (для каждого муниципального образования суммирование производится по всем ступеням общего образования и видам классов),

– норматив расходов в j-м муниципальном образовании на реализацию государственного стандарта общего образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях по i‑й ступени общего образования и k-му виду классов в расчете на одного учащегося,

– численность учащихся по уточненному комплектованию или прогнозируемая на планируемый год среднегодовая численность учащихся в j-м муниципальном образовании по i‑й ступени общего образования и k-му виду классов.

Особенности перехода к нормативному подушевому финансированию

При переходе на нормативно-подушевую основу расчета субвенций в первую очередь произойдет перераспределение имеющихся бюджетных средств Края, что повлечет за собой как «перефинансирование» части поселенческих территорий, так и «недофинансирование» некоторых территорий от традиционно сложившегося уровня. В связи с этим необходимо предусмотреть адаптационный период перехода к расчету образовательных субвенций по предлагаемой методике. Рассмотрим две модели перехода.