Основные теории личности в отечественной и зарубежной психологии.

Психология личности относительно молодая наука, ее развитие произошло в начале 20 века в ответ на кризис традиционной вундтовской психологии. Подходы к пониманию личности зависимости от исторического отрезка времени.

1.Философско -историческая  концепция  личности
Основные положения:

1 зависимость психических процессов о личности;

2ход психических процессов зависит от общего личности;

3. психические процессы не остаются независимо

развивающимися процессами;

4.психич-е процессы-психические функции ч-ка;

5.внешние воздействия действуют на индивида ч/з внутренние

условия (в ходе Дея-ти формир-ся свойства Л.)

2. Концепция личности Лазурского - отправная точка раз-ия личности. Впервые выдвинуто положение об отношениях личности, представляющей ядро личности. Основная задача личности: это приспособление к окружающей среде.

3.           Мясищев - поставил вопрос о структуре отношения обеспечивают целостность личности.

4.  Ковалев - личность генеральное образование психических процессов, психических состояний,        психических свойств (темперамент, направленность личности, спос-ти, характер)

5.      Мерлин - свойства личности характеризуют ч-ка как субъекта общественно- трудовой Дея-ти, содержание свойств - отношение к действительности.

6.   Структурный подход Платонова, личность динамическая система развивающаяся во времени, изменяющая состав вход в нее элементов и
связей между ними, при сохранении функций.

7.     Божовнч рассматривает внутреннюю структуру личности ее направленность.

8. Узнадзе - теория установки целостная составляют субъекта.

Ядов - диспозиционные механизмы регуляции соц. поведения личности. Петровский определяет личность как ч-ка, общественного индивидуума, активного преобразователя мира, разумное существо, обладающее речью и способен трудовой Дея-ти.В 20 веке в заруб.психологии выделилось 3 основных направления в изучении личности.

- Глубинная психология или психоаналитическое направление.

- Гуманистическое

- Типологическое.

- Психоанализ Фрейда определяет Ид, эго, супер эго. Он считал, что все
идет из детства, если задержка на какой-либо стадии, то проблемы психического раз-ия.

- Психодинамический подход Адлера - бессозна-тельное включает стремление к власти, вследствии чувства неполноценности. Юнг - коллективное бессознательное (архетипы), передаваемые по наследству. Э.Фромм невозможность достичь гармонии, чувство одиночества.

Бихевиористический подход Уотсон, Скгтнер - теория стимула реакции, теория соц-ного научения, чел-ек - личность в поведенческих терминах.

- Гуманистические теории Роджерса, Маслоу. В каждом чел-ке существует ориентация толкающая его на реализацию своих возможностей

- область самоактуализации, ч-к наделен стремлением заботиться о своей жизни с целью ее сохранения и научения.

- Теория личностных черт Олпорта, Айзенка, Кеттела, те черты личности, кот. обуславливают сходное поведение людей в различных ситуациях и этим отличаются друг от друга.

- Теория личностных конструктов Келли, личностные конструкты - идея или мысль, кот. ч-ек использует чтобы осознать или интерпретировать, объяснить свой опыт.

- Генетический подход Тойча - легко определяет поведение, у ч-ка внутреннее направление запрограммировано, но можно изменить сознательно направленной дея-тью.

15.2. Понятие о психологическом диагнозе и его уровнях. Диагноз психологический (от феч. diagnosis - распознание) «конечный результат деятельности психолога, направленной на описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей психодиагностического обследования.

Предмет диагноза психологического - установление индивидуально-психологических различий как в норме, так и в патологии». Важной составляющей психологического диагноза является необходимость выяснения в каждом отдельном случае причин возникновения данных проявлений в поведении клиента и их возможных последствий. Диагноз м-т устанавливаться на разных условиях (уровнях)LВыготский Л.С.)

1. Симптоматический - ограничивается констатацией определенных индивидуально- психологических особенностей личности или симптомов,
на основании кот. строятся практические выводы. Выгодский отмечал, что данный уровень не яв-ся собственно научным ибо установление симптомов никогда не приводит к диагнозу.

2. Этиологический уровень - выяснение проявлений в, поведении причин и следствий. Данный диагноз учитывает не только наличие определенных особенностей, но и причины их возникновения.

3. Высший уровень - типологический диагноз заключается в определении места и значения полученных данных, в целостной, динамической картине личности, в общей картине жизни клиента.

На сегодняшний день психологу часто приходиться ограничиваться диагнозом первого уровня, и о психодиагностике и ее методах обычно говорят в связи со способами выявления и изменения определенных характеристик объекта исследования. Однако, специалист может и должен использовать свои профессиональные знания и опыт на 2 и3 уровнях.