Реализация концепции развития школы

Осуществление проекта создания «Школы равных возможностей» предполагает одновременную реализацию основных идей:

· обеспечение контроля за обучением всех детей школьного возраста и освоение ими базового образовательного стандарта;

· повышение престижа микрорайонной массовой общеобразовательной школы и рост удовлетворенности школьным образованием среди жителей за счет улучшения качества и расширения спектра образовательных услуг;

· построение механизма стимулирования развития общеобразовательных микрорайонных школ.

Вследствие этого, «Школа равных возможностей» должна соответствовать следующим отличительным признакам:

· гарантировать создание организационно-педагогических условий для обучения всех детей школьного возраста, проживающих на территории микрорайона;

· гарантировать отсутствие отсева учащихся: каждый ребенок, поступивший в школу должен иметь право на ее окончание;

· гарантировать достижение всеми выпускниками школы государственного образовательного стандарта путем обеспечения широкого выбора индивидуальных образовательных программ;

· стимулировать развитие детских общественных инициатив и участие школьников в созидательной социальной деятельности;

· создать условия для получения учащимися широкого дополнительного образования за счет внутреннего потенциала школы или использования социообразовательного окружения;

· гарантировать квалифицированное психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение ребенка и помощь его семье в решении вопросов развития ребенка;

· реализовать комплекс организационно-педагогических программ, направленных на предоставление каждому ребенку возможности выбора дальнейшего образовательно-профессионального пути;

· реализовать расширенные образовательные программы в области формирования физической культуры учащихся и здорового образа жизни.

Реализуя проект «Школа равных возможностей», мы установили определенный порядок учета и контроля за движением учащихся и анализируем их социальный состав. При этом в образовательном учреждении выполняются следующие правила:

1. Приказом по школе определяется лицо, ответственное за сбор сведений о движении учащихся и их достоверность.

2. Ежегодно анализируется движение учащихся внутри ОУ, связанное с педагогическими причинами.

3. Анализируется переход учащихся (внутри ОУ) с одной программы на другую (базовая, расширенная, компенсирующая).

4. Выявляются дети, нуждающиеся в различных видах поддержки, и создается база данных на каждого ребенка. Источником информации являются материалы социологических и психологических исследований, медицинская карта, анкетирование.

5. Вся информация о детях является закрытой, доступ к ней строго ограничен.

6. Организуется работа с учащимися, нуждающимися в различных видах педагогической поддержки: ведение карт индивидуального развития, гибкая педагогическая поддержка – консультации по выполнению домашнего задания, бесплатное питание для детей из многодетных семей, льготная оплата билетов при проведении экскурсий, уроки практической психологии.

 В ходе работы над реализацией проекта «Школа равных возможностей» были выработаны требованияк организации психолого-педагогического и медико-социального сопровождения учащихся.

В соответствии с этими требованиями школа проводит:

· диагностику проблем учащихся начальной, основной и средней школы;

· подготовку документов по организации индивидуального сопровождения;

· разработку карт индивидуального развития учащихся, карт диагностического отслеживания и учета результатов педагогической поддержки;

· педагогические консилиумы.

В результате удалось перейти от случайной, выборочной помощи учащимся к планомерной комплексной поддержке всех детей, к системе поэтапного планового сопровождения, о чем свидетельствует таблица «Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение учащихся».

Психолого-педагогическое и медико-социальное
 сопровождение учащихся

Кроме этого, психолого-педагогическое сопровождение включает в себя: индивидуальные программы обучения и развития способностей детей-инвалидов, организацию лечебной физкультуры для детей с ослабленным здоровьем, психолого-педагогические консультации для детей, имеющих проблемы в образовании и коммуникативной деятельности, индивидуальную работу через Совет справедливых с детьми, требующими регулярного контроля и т.д.

Формы поддержки учащихся в овладении
образовательным стандартом