Программа «Здоровье» (10-11 классы)

Авторская программа по курсу «Развитие чувств»

 Составитель: Шорохова Ф.Д., учитель начальных классов СШ № 3, 1999 г.

Введение

В настоящее время делаются попытки внедрить элементы практической психологии в общеобразовательную школу. Разработаны учебники Е.А.Климова, И.В.Дубровиной, Н.Винокуровой по психологии для обучающихся в старших классах. Элементы психологических знаний включены в такие учебные дисциплины, как социокультурный практикум для обучающихся в пятых классах, факультатив «Вокруг тебя – мир» для учащихся 5-6 классов.

Для обучающихся в начальной школе изданы тетради «Шаг за шагом» (психология), где дети в доступной для них форме овладевают психологическим содержанием. Тем не менее уроки психологии в начальной школе практически не находят себе места в учебном процессе. Предлагаемый нами курс является попыткой внедрить в практику работы начальной школы элементы практической психологии.

Содержанием курса является материал достаточно близкий младшим школьникам, связанный с раскрытием такого интересного психического явления, как чувства человека.

В процессе обучения обучающиеся не только расширяют свои представления об эмоциональных переживаниях, но овладевают целым набором практических умений, которые позволяют им совершать поступки, соответствующие общепринятым нравственным нормам. Тем самым представляемый курс должен способствовать формированию определенных свойств личности.

Курс «Развитие чувств» ориентирован на обучающихся 2-3 классов и рассчитан на 32 часа ежегодно.

Цели курса для второклассников:

· Расширить представления детей об эмоциональных переживаниях (гамма чувств).

· Научиться владеть, управлять своими чувствами.

· Формировать определенные качества личности, играющие важную роль в процессе межличностного взаимодействия (внимательность к другому, доброта, дружелюбие, товарищество, симпатия и др.).

Для реализации целей курса используются следующие методы:

· наблюдение за внешними проявлениями эмоций и чувств (таблица гаммы чувств),

· изучение и анализ продуктов деятельности (сочинения детей, стихотворения, рисунки и др.),

· ассоциативный эксперимент (словарик чувств),

· анализ конкретных ситуаций (на основании литературных источников и случаев из жизни детей).

Основные понятия курса:

Чувства, эмоции, переживания, мимика, жесты, физический, словарный, творческий приемы.

Содержание курса дает возможность формировать и развивать умения: выслушать другого, оказать эмоциональную поддержку, понимать друг друга и преодолевать эмоциональную боль, восторгаться успехами товарищей, гордиться успехами одноклассников.

Тематическое планирование курса «Развитие чувств» для обучающихся во 2 классе

Тема 1. Я и мои переживания. Основные приемы овладения чувствами: физический, словесный, творческий – 4 часа.

Тема 2. Я волнуюсь – 5 часов.

Тема 3. Я расстраиваюсь – 5 часов.

Тема 4. Я боюсь – 3 часа.

Тема 5. Я злюсь – 6 часов.

Тема 6. Я сержусь – 4 часа.

Тема 7. Я горжусь – 5 часов.

ИТОГО-32 часа.

Тема 1. Знакомство обучающихся с основными проявлениями и переживаниями чувств человека и эмоций животных. Роль мимики, жестов и других невербальных средств в распознавании чувств. Знакомство с физическим, словесным и творческим приемами овладения чувств.

Темы 2-7. предполагают анализ собственного опыта ребенка по переживанию изучаемых чувств, обсуждение возможных приемов поведения в конкретной ситуации. Физический прием овладения чувствами включает в себя фиксирование своего прогресса, совершение определенных действий. Творческий прием – составление рассказов, песен, сказок, стихотворений, рисунков. Словесный прием – вербальное проговаривание ситуаций и тех переживаний, которые испытывались действующими лицами.

Литература:

1. Элизабет Крейри. Учимся владеть чувствами. – Изд. «Комплект», 1995.

2. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей начальной школы. – М., 1998.

3. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. – СПб., 1997.

4. Матюшин И.Ю., Бонк И.А. Как развить внимание и память вашего ребенка. – М., 1994.

5. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у дете». – Ярославль: «Академия развития», 1996.

1. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления. – Ярославль: «Гринго», 1995.

Тематическое планирование курса «Развитие чувств» для обучающихся третьих классов начальной школы

Тема 1. Расширение гаммы чувств – 26 часов.

Я радуюсь – 4 часа. Я печалюсь – 4 часа. Я восторгаюсь – 4 часа. Я сопереживаю – 4 часа. Я удивляюсь – 5 часов. Я интересуюсь – 5 часов.

Тема 2 – 6 часов.

Выработка умений управлять своими чувствами. Уроки-практикумы проводятся с использованием инсценировок-ситуаций, в которых проявляются следующие чувства: волнуюсь, расстраиваюсь, боюсь, злюсь, сержусь, горжусь, печалюсь, радуюсь, интересуюсь, восторгаюсь, сопереживаю, удивляюсь и др. Инсценировки готовят дети в группах с целью усвоения нравственных норм поведения обучающихся младших классов и показывают разные алгоритмы способа выхода из ситуаций:

1. Физический.

2. Словесный.

3. Творческий.

Учитель проводит итоговую беседу, в которой обсуждаются все возможные выходы и отбираются социально приемлемые, с целью формирования определенных качеств личности (модели ученика начальных классов).

Литература:

1. Элизабет Крейри. Учимся владеть чувствами. – Изд. «Комплект», 1995.

2. Джилл Андерсон. «Думай. Пытайся. Развивайся» – Изд. «Алфавит», СПб., 1996.

3. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей начальной школы. – М., 1998.

4. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. – СПб., 1997.

5. Матюшин И.Ю., Бонк И.А. Как развить внимание и память вашего ребенка. – М., 1994.

6. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль: «Академия развития», 1996.

7. Винокурова Н. Подумаем вместе (Развивающие задачи. Упражнения. Задания). – М.: РОСТ, 1998.

8. Платонов К. Занимательная психология. – СПб., 1997.